王秀芹
摘 要:語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)體系中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提,也有利培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。因此,教師要重視語(yǔ)文課堂的教學(xué),探尋好的教學(xué)方法,努力提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,為學(xué)生今后各方面的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效率 策略
新課改實(shí)施多年,小學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,語(yǔ)文課堂教學(xué)效率也在穩(wěn)步提高,但是受傳統(tǒng)觀念的影響,語(yǔ)文課堂依然存在著很多弊端,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、師生關(guān)系緊張、教學(xué)手段單一、未能發(fā)揮學(xué)生主體地位等,影響著課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。本文將從四個(gè)方面對(duì)這些問(wèn)題的解決策略進(jìn)行探討,以期為廣大語(yǔ)文教師提供一些有益的教學(xué)參考。[1]
一、提高課堂的教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提
興趣是最好的老師,可以給學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力,如果學(xué)生能帶著濃厚的興趣投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中,那么他們的積極性和自主性將會(huì)大大提高,無(wú)疑會(huì)提升學(xué)習(xí)的效果。因此,教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)采用有效的措施,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在濃厚的興趣的指引下努力學(xué)習(xí)。提高學(xué)生興趣,教師可以巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,如帶有懸念性的課堂導(dǎo)入、猜謎語(yǔ)式課堂導(dǎo)入、講故事式的課堂導(dǎo)入等等,讓這種巧妙的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,進(jìn)而不斷吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在課堂的開(kāi)端便帶著濃厚的興趣去探究語(yǔ)文知識(shí),無(wú)疑會(huì)極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;教師也可以組織和開(kāi)展一些有趣的教學(xué)活動(dòng),如游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)小競(jìng)賽、辯論賽等,讓學(xué)生在參與活動(dòng)中激發(fā)興趣,提升學(xué)習(xí)的積極性。另外,教師也可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在和諧、自由的氛圍中專(zhuān)心研究和探討語(yǔ)文知識(shí),提升課堂的教學(xué)效率。總之,教師要提高課堂的教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是前提。
例如,在學(xué)習(xí)《草》這首古詩(shī)的時(shí)候,教師可以組織學(xué)生開(kāi)展朗誦比賽,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗誦比賽比一比誰(shuí)讀的好、讀的準(zhǔn),讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促使他們?cè)诨顒?dòng)中升華自我。
二、提高課堂的教學(xué)效率,建立良好師生關(guān)系是基礎(chǔ)
良好的師生關(guān)系有助于提升課堂的互動(dòng)和交流,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有學(xué)生“親其師”,才能“信其道”。因此,教師要在教學(xué)中積極和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系,讓融洽的師生關(guān)系帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。構(gòu)建良好師生關(guān)系,教師首先要做到尊重和平等相待每一位學(xué)生,摒棄過(guò)去那種教師高高在上的姿態(tài),尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生平等的溝通和交流,在生活中多為學(xué)生著想,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提條件;其次,教師要學(xué)會(huì)換位思考,理解學(xué)生的所作所為和所思所想,對(duì)學(xué)生的合理訴求及建議,要積極回應(yīng)和采納,并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,例如,在講解《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇文章時(shí),教師不能想當(dāng)然的采用口授法進(jìn)行教學(xué),而是要進(jìn)行換位思考,想一想學(xué)生是否喜歡這種方式,采用這種方式學(xué)生是否能學(xué)得進(jìn)去、聽(tīng)得懂,必要時(shí)還可以征求學(xué)生的建議,只有這樣換位思考,才會(huì)讓教師真正的能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想,學(xué)生自然也會(huì)更加尊重理解自己的老師,無(wú)疑有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建;最后,教師要努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平,提升自己的課堂駕馭能力,只有這樣學(xué)生才能更信服老師,也就更想和教師做朋友??傊?,提高課堂的教學(xué)效率,建立良好師生關(guān)系是基礎(chǔ)。
三、提高課堂的教學(xué)效率,運(yùn)用多種教學(xué)手段是關(guān)鍵
單一的口授法教學(xué)無(wú)疑使課堂變得單調(diào)和乏味,學(xué)生在課堂上死氣沉沉、無(wú)精打采的,教學(xué)效率自然不會(huì)很高。因此,教師要在教學(xué)中豐富自己的教學(xué)方法,打造繽紛多彩的語(yǔ)文課堂,促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化,帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。教師在教學(xué)中可以采用口授法結(jié)合多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),用多媒體在展示環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入,之后,在播放PPt幻燈片時(shí)輔助教師的講解,這種方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純的口授法教學(xué);可以采用小組合作教學(xué)法,讓學(xué)生在積極的討論中全面的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng);也可以采用游戲教學(xué)法,讓學(xué)生在做游戲中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的印象,提升他們的認(rèn)知能力??傊岣哒n堂的教學(xué)效率,運(yùn)用多種教學(xué)手段是關(guān)鍵。[2]
例如,在學(xué)習(xí)《春》時(shí),教師可以利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)春天風(fēng)景的圖片和視頻,在展示中讓學(xué)生喜歡上春天以及春天的風(fēng)景,還可以組織學(xué)生分小組討論春天有哪些特點(diǎn),人們通常會(huì)在春天做哪些事情,在討論中讓學(xué)生融入到春天之中,增進(jìn)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、提高課堂的教學(xué)效率,發(fā)揮學(xué)生主體地位是重點(diǎn)
新的教學(xué)理念要求教師將課堂“還”給學(xué)生,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此,教師要充分理解新的教學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中。發(fā)揮學(xué)生主體地位,教師從教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就要充分尊重學(xué)生意見(jiàn),采用學(xué)生喜歡且利于教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)思考和啟迪的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生合作討論,積極發(fā)言,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,參與到課堂的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中,從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,獲得知識(shí)和發(fā)展能力。當(dāng)然,發(fā)揮學(xué)生主體地位并不是要教師撒手不管,相反,教師應(yīng)該在教學(xué)的總體規(guī)劃和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)幫助上發(fā)揮更大的作用,只有在教師的引導(dǎo)和幫助下發(fā)揮學(xué)生的主體地位,才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)。
例如,在學(xué)習(xí)《孔子拜師》文章時(shí),教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生合理劃分小組,為學(xué)生選擇有針對(duì)性的探究問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中各抒己見(jiàn),踴躍的展現(xiàn)自我,而教師要做好解疑答惑和維持課堂秩序工作,使學(xué)生的自主探究更加的高效。
總而言之,小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有著不可代替的作用,教師在教學(xué)中要重視打造高效率的語(yǔ)文課堂,在新教學(xué)理念的指引下,積極探索新的、有效的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在高效的課堂中快樂(lè)的學(xué)習(xí),促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成,為小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]張海軍.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略探究[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2018,15(07):147+231.
[2]王振華,張寧.淺議提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)校外教育,2018(07):131.