宗瑛

摘 要 高級職業(yè)學院以培養(yǎng)社會專門類人才為辦學目標，通過對高職院校專業(yè)社團中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動的開展以及相關(guān)課程體系的打造，形成對高職院校學生船業(yè)創(chuàng)新體系的初步認識，以期通過院校專業(yè)社團推動學生能夠更好的適應(yīng)社會需求，推動職業(yè)教育的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 專業(yè)社團 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G455.7 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.082

Study on the Cultivation of Students' Innovation and Entrepreneurial Capabilities with Professional Community as Carrier in Higher Vocational Colleges

ZONG Ying

（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract Higher vocational colleges takes to cultivate specialized personnel of social sciences as the goal of running a school， through professional and vocational colleges in higher vocational education innovation and entrepreneurship teaching activities and the construction of related curriculum system， to form a preliminary understanding of the shipbuilding innovation system of students in higher vocational colleges， With a view to promoting students better adaptation to the needs of the society through professional societies of institutions， the progress and development of vocational education can be promoted.

Keywords vocational colleges； professional community； innovation and entrepreneurship capabilities

1 專業(yè)社團的運作模式

高職院校的專業(yè)社團是指學校圍繞單一的學科或者專業(yè)而開設(shè)的學生社團，一般由學生會負責組織和管理，社團有較為明確的組織機構(gòu)和管理層級。也有部分專業(yè)化程度較高的社團采取了類似社會上公司化的運作模式，將學生當作企業(yè)員工，鍛煉學生的自我管理意識。通過大量的調(diào)研我們能夠發(fā)現(xiàn)，雖然此類學生社團活動較為活躍，但是缺乏行之有效的實踐模式，大部分社團即使有了企業(yè)的外殼，但是從實踐本身來看，還缺乏真正的內(nèi)核，專業(yè)社團對于學生踏入社會以及職業(yè)生涯培訓起到的作用較為有限。

目前大多數(shù)高職院校專業(yè)社團都將自身定位于培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以專業(yè)社團自然而然就成為了學生校內(nèi)實踐的主要場所，并據(jù)此逐漸形成了高職院校的校園文化。這種高職院校的校園文化與本科院校以及其他的非專業(yè)性的社團有著明顯的區(qū)別， 也是高職院校專業(yè)性社團的明顯特征。

2 以專業(yè)社團為載體對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

2.1 更好地開展高職創(chuàng)業(yè)教育

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育其核心就是實踐體系的搭建。當前，國內(nèi)高職院校正處于高速發(fā)展的階段，各種各樣的創(chuàng)業(yè)教育形式層出不窮。各種創(chuàng)業(yè)教育從辦學方式、課程選擇、授課方式、社會實踐體系搭建等方面都做了積極有益的嘗試，但是尚未形成比較成熟的完整教育體系。以專業(yè)社團為載體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將會在幫助學校在培養(yǎng)學生相關(guān)能力方面產(chǎn)生積極的作用。

2.2 提升學生創(chuàng)業(yè)的科技含量

專業(yè)社團內(nèi)開展的相關(guān)活動一般都與學生日常所學息息相關(guān)，通過社團活動來與校外企業(yè)積極合作，對將來可能涉足的行業(yè)進行初步和前期的了解，通過對行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的分析和理順，從學生角度來挖掘可能的就業(yè)機遇，為將來的就業(yè)尋找切入點。

2.3 增強創(chuàng)業(yè)教育中的師資力量

高職院校創(chuàng)業(yè)教育長久以來的一項短板就是師資力量不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最理想的教師就是企業(yè)的管理人員，但是他們一般很少有時間能夠來到學校給學生傳授他們的工作經(jīng)驗，而他們的創(chuàng)業(yè)歷程往往又是學生最為感興趣，也最能夠給他們以啟發(fā)的。同時，學校給學生配備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師雖然有時間，也方便安排課程來給學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，但是這些教師本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，他們講述的內(nèi)容一般為理論內(nèi)容，與社會實踐存在一定程度的差異和不同，只能夠按照課本理論來授課。而目前學校內(nèi)的專業(yè)社團一般都由創(chuàng)業(yè)教師團隊組成，這些團隊擁有與社會企業(yè)長期的合作和聯(lián)系經(jīng)驗，對于行業(yè)的了解也比一般的理論教師更具有優(yōu)勢，整個團隊能夠為學生提供較為有針對性的創(chuàng)業(yè)指導，他們是學校和社會企業(yè)創(chuàng)新教育資源的整合者。

2.4 更容易誕生創(chuàng)業(yè)孵化項目

一般來說，高職院校的專業(yè)社團都配備了固定的活動開展場所，有條件的學校甚至配備有實訓基地，以方便學生開展相關(guān)活動。目前高職院校主要精力都投放在第三產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟上，很多高職院校與企業(yè)建立了校企合作的模式，院校教師被企業(yè)聘請為顧問，而教師在成為企業(yè)顧問的同時，也有可能將企業(yè)項目的部分環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)交給自己所帶的學生進行處理，專業(yè)社團可以獲得一些校內(nèi)外的真實項目進行模擬創(chuàng)業(yè)。endprint

2.5 提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進團隊進步

高職院校的學生社團活動全部由學生自主組織和實施，學生在運作一個成功社團活動的過程中，能夠鍛煉自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能，同時能夠培養(yǎng)活動參與者的多種創(chuàng)業(yè)思維，這對于一名以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標的高職學生來說，其綜合素質(zhì)的提升是不言而喻的。對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)社團來說，社團成員都具備較為專業(yè)的技能，社團內(nèi)學生的關(guān)注點較為統(tǒng)一，也能夠比較方便地進行專業(yè)拓展和延伸討論，參加社團活動的學生能夠較為容易地激發(fā)探索的積極性，社團的多樣性特點能夠得以充分的激發(fā)，這對于建立一個擁有高效執(zhí)行效率的團隊來說是必不可少的。

3 以專業(yè)社團為載體對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐

3.1 構(gòu)建以專業(yè)社團為實踐載體的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

目前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般都以創(chuàng)業(yè)精英班制、創(chuàng)業(yè)培訓班制、公選課結(jié)合第二課堂活動制、創(chuàng)業(yè)園孵化制等四種模式為主。而根據(jù)前文描述，在實際的社團活動開展過程中，大多數(shù)學校只采取后三種活動管理模式。而從社團的組織模式來看，專業(yè)的社團組織多采用院一班或者院一室的形式。精英管理模式雖然能夠在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生較好的教學效果，但是這是在大量的成本投入之后的效果顯現(xiàn)，學校管理機制需比較靈活，學生由于脫離了專業(yè)學習課程體系，未來的發(fā)展前景還不能預測。而在后三種模式中，主要由學生自主開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師對于相關(guān)活動開展的涉及面較少，專業(yè)的教師數(shù)量較少，同時行業(yè)經(jīng)驗也較為欠缺，無法對學生進行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導。目前，很多高職院校隨著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的提升，開始在校內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)管理處，并配備了一定數(shù)量的管理人員，但是專門性的指導教師依然較為欠缺。學校日常的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)管理處開展的機會比較少，一般還是在本社團以及本系內(nèi)開展，缺少與創(chuàng)業(yè)處管理人員的溝通和交流。實踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以學生為本，通過不同方式引導學生提升能動性和創(chuàng)新思維。如能按社團配備創(chuàng)業(yè)導師，則更便于創(chuàng)業(yè)孵化。此外，大多數(shù)專業(yè)社團活動所涉及到的大多數(shù)都是與學生未來就業(yè)所需要的專業(yè)技能息息相關(guān)，能夠幫助學生更好地就業(yè)和發(fā)揮自身能力。所以說，以專業(yè)社團為載體對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐能夠更好地將創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過程中所需要的技能和資源進行有效的整合。

3.2 構(gòu)建適合高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)課程實踐體系

要充分考慮到高職院校的辦學特點，打造有助于所有學生共同發(fā)展的通用教育以及面向不同需求的特色和尖端課程教育。通用教育是為了幫助學生增強創(chuàng)新思維以及提升綜合素質(zhì)而開設(shè)的，而尖端課程教育則是為了幫助學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而專準備的專門性的課程。尖端創(chuàng)業(yè)課程雖屬專業(yè)課程，但是它與通用教育關(guān)聯(lián)度非常高，能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教育和素質(zhì)教育中去。對于創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，我們應(yīng)該把握以過程為主線，以素質(zhì)提升為目標，既要兼顧到點，又要關(guān)注到面，將理論與實踐充分融合到一起。另一方面，職業(yè)學院要大力引進校外的創(chuàng)業(yè)導師進入學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果考核按照社會實際需求進行有針對性的調(diào)整，使其更加符合創(chuàng)業(yè)實踐的要求。

專業(yè)性的社團由于具備一定程度的活動自主性，在日常的社團活動開展過程中可以充分將創(chuàng)業(yè)活動融入到社團活動之中，相關(guān)的學員和系可以考慮將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團日常開展活動中積累的學時或者學分合并到高職院校學生的考評和培養(yǎng)系統(tǒng)之中，一旦學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動獲得的學分和學時能夠被學校認可，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的活動將與學校的正規(guī)課程一樣得到權(quán)威的認可，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也將會成為校內(nèi)實踐的重要一環(huán)，通過創(chuàng)新性的思路來對所承接的項目進行改造，從產(chǎn)品設(shè)計、成本測算、利潤計算等方面進行充分的考慮，在完成校外項目的同時，滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需要。

3.3 更進一步探索新興創(chuàng)業(yè)組織形式，完善管理機制

專業(yè)社團采用何種組織形式將會對社團內(nèi)的學生開展創(chuàng)業(yè)實踐產(chǎn)生不同的結(jié)果，也會對學生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生潛意識的影響。在專業(yè)性社團運作前期，要以培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)技術(shù)水平為主要目的，此過程階段考核也要著力體現(xiàn)出對學生專業(yè)技能學習的鑒定和鼓勵，并將消極參與的學生排除出去。第二階段，社團要模擬社會上的企業(yè)架構(gòu)來維持社團運作，形成較為明確的管理制度和非配制度，財務(wù)體系初步搭建；第三階段要仿照社會企業(yè)注冊經(jīng)驗，當有社團成員退出時，只允許學生將所學經(jīng)驗帶走，社團財產(chǎn)不允許變動。在這個階段，社團可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更加靈活機動地與社會企業(yè)開展多種形式的合作，讓學生能夠在求學階段就對社會形成直觀的認識，初步具備社會實踐的經(jīng)驗。通過類似的活動開展，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團將會更好地扮演學生創(chuàng)業(yè)孵化器的角色。

高等職業(yè)教育其辦學宗旨就是為了幫助學生提升未來進入社會的就業(yè)能力和水平。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為就業(yè)必不可少的一種寶貴品質(zhì)，需要學校構(gòu)建系統(tǒng)的框架之后才能夠使學生產(chǎn)生相應(yīng)的意識和能力。綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育必不可少，并且應(yīng)該全程貫穿在高職院校的日常教學以及社團活動之中。學校要創(chuàng)造條件為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供方便，使學生更好地提升創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)社團作為高職院校提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體，在這個過程中責無旁貸，必須發(fā)揮好自身的使命。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院社科思政項目課題名稱：高職院校以學生社團為載體對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與探索課題編號：SKZD60107

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