摘 要：音樂(lè)是美妙的，但沒(méi)有音樂(lè)審美意識(shí)的發(fā)生也就沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的美。音樂(lè)是快樂(lè)的，學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中主動(dòng)探索音樂(lè)的美，在音樂(lè)審美教學(xué)中感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的美，從而樹立健康的審美情趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；審美意識(shí)；核心；實(shí)施

一、 音樂(lè)教學(xué)審美的一種新形式

什么是音樂(lè)審美教育？《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。明確中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用音樂(lè)審美去感染學(xué)生。加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念而言，音樂(lè)審美教學(xué)新形式具有以下幾個(gè)主要特征：

（一） 學(xué)生作為音樂(lè)教育的主體

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育常將學(xué)生視為教育的客體，比較忽視學(xué)生的主體性。學(xué)生的個(gè)性不能在主動(dòng)與自由中獲得充分發(fā)展，而音樂(lè)審美教學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中尊重他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)喜好，以及他們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解與表現(xiàn)給予肯定，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、體驗(yàn)、和表現(xiàn)音樂(lè)的美。

（二） 把審美作為音樂(lè)教育的核心

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育以音樂(lè)教唱訓(xùn)練為核心，忽略了三維目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能。是一種“功利性”音樂(lè)教育。而音樂(lè)審美教學(xué)新形式是讓學(xué)生用審美的意識(shí)來(lái)欣賞音樂(lè)達(dá)到審美在音樂(lè)教育中的作用。

二、 游戲作為音樂(lè)教育的手段

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育是一種“訓(xùn)練性”的教育，而音樂(lè)審美教學(xué)新形式是輕松愉快的，是學(xué)生人人愿意參與的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與采用的學(xué)習(xí)方法也是新課程中提倡的，如《火車開了》讓低年級(jí)學(xué)生在游戲中感受“×× ××”節(jié)奏歌曲活潑的情緒，潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶。游戲是小學(xué)生表達(dá)特殊感情的一種審美活動(dòng)，也是真正滿足學(xué)生審美的心靈需要。

（一） 把創(chuàng)造作為音樂(lè)教育的拓展

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育偏重傳承的“模仿性”的音樂(lè)教育。而音樂(lè)審美教學(xué)新形式是以“體驗(yàn)與創(chuàng)造”為特征的，在音樂(lè)教學(xué)中他們可以自由大膽地表達(dá)音樂(lè)，自由發(fā)揮地創(chuàng)造音樂(lè)，充分展示自己的想象力。

（二） 講究歌、樂(lè)、舞三位一體的合作教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育是一種“單一性”強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)。而音樂(lè)審美教學(xué)新形式則從培養(yǎng)他們合作的審美心理結(jié)構(gòu)著眼，將音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)形式從整體結(jié)構(gòu)上加以綜合。如二年級(jí)《包子、剪子、錘》通過(guò)唱、聽、說(shuō)、動(dòng)等多種音樂(lè)形式讓學(xué)生感悟音樂(lè)，以“動(dòng)”激情，以“動(dòng)”悟樂(lè)，感受歌舞樂(lè)的結(jié)合。

三、 如何實(shí)施音樂(lè)教學(xué)審美新形式

音樂(lè)教學(xué)審美是為了在音樂(lè)教育領(lǐng)域貫徹與實(shí)施《小學(xué)生教育指導(dǎo)綱要》的精神而構(gòu)建的。其實(shí)施目標(biāo)與策略為：

實(shí)施的方法

（一） 審美體驗(yàn)，首先是對(duì)審美知覺(jué)對(duì)象——學(xué)生，即調(diào)動(dòng)學(xué)生愉快的情緒，從而激活他們的興趣。

①聆聽，教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種聆聽音樂(lè)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的感受、體檢音樂(lè)要素的藝術(shù)作用；感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品的情緒；聆聽、記憶音樂(lè)的主題。如聆聽《搖籃曲》讓學(xué)生體會(huì)意境，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，培養(yǎng)愛(ài)心。

②觀察，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被觀察的對(duì)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因促使學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。讓學(xué)生可以直接參與，并且通過(guò)自己的感官感受觀察對(duì)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如讓學(xué)生觀察在生活中媽媽是怎么哄小寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。

③演示，通過(guò)老師實(shí)際操作，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；在游戲角色中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)、演示等方法，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)造活動(dòng)的熱情，引起學(xué)生的情感共鳴。如《小烏鴉愛(ài)媽媽》讓學(xué)生想象并演示她們心目中媽媽的樣子并體會(huì)母子情。

④欣賞，音樂(lè)欣賞能萌發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。有目的地讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓他們充分感受構(gòu)成音樂(lè)美的要素，從而開發(fā)其創(chuàng)造力創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，才能真正理解和感悟音樂(lè)的美，從而自主地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)，讓她們從內(nèi)心中感受到母愛(ài)的偉大。

（二） 加強(qiáng)實(shí)踐。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、模仿、創(chuàng)造音樂(lè)藝術(shù)的美。

①練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲后大膽嘗試演唱歌曲，這種練習(xí)時(shí)間不能太長(zhǎng)，只要能夠達(dá)到要求就可以運(yùn)用到演唱中，并且在演唱中盡情地表現(xiàn)自己的情感。

②參與，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，老師示范，學(xué)生參與。增強(qiáng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。如學(xué)習(xí)《亞克西，巴郎》，低年級(jí)學(xué)生們?cè)跉g快、活潑、優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下跳著、手鼓隨機(jī)伴奏，想象著新疆維吾爾族人民的熱情與豪邁。

③律動(dòng)體態(tài)，發(fā)展學(xué)生在儲(chǔ)存音樂(lè)聽覺(jué)意象和身體運(yùn)動(dòng)覺(jué)的能力。從人的身心兩方面入手，不再單純地從聽覺(jué)一個(gè)方面，讓學(xué)生通過(guò)身體的姿態(tài)或動(dòng)作去體驗(yàn)音樂(lè)的各種要素，如：節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度、音樂(lè)情緒等，如在聽《搖籃曲》時(shí)讓學(xué)生一邊聽，一邊搖晃著身體，表現(xiàn)媽媽輕輕搖著搖籃，親切哄小寶寶睡覺(jué)的情景，豐富他們的想象讓學(xué)生不僅感受音樂(lè)美，還能體驗(yàn)生活的美。

④創(chuàng)造，讓學(xué)生探索音樂(lè)，創(chuàng)造和創(chuàng)作屬于她們自己心目中的音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生探索大自然以及生活中各種非音樂(lè)性的聲音。例如：探索雷電風(fēng)雨的聲音；動(dòng)物嘶吼鳴叫的聲音等。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓他們用自己的想法來(lái)創(chuàng)造這些聲音，提供給他們更多的自主選擇空間。如用各種打擊樂(lè)器或各種旋律性樂(lè)器讓他們即興發(fā)揮創(chuàng)作來(lái)表演。無(wú)論其創(chuàng)作水平如何，高也好，低也好，都一概給予肯定和鼓勵(lì)。讓他們用特有的童心和純潔，得到真實(shí)的展現(xiàn)。

讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中品味成功的喜悅。創(chuàng)設(shè)自由的氛圍讓學(xué)生敢表演、會(huì)表演、使之成為積極主動(dòng)的參加者。調(diào)動(dòng)學(xué)生愉快情緒，從而激活他們的興趣。有針對(duì)性地發(fā)展他們的強(qiáng)項(xiàng)，針對(duì)每個(gè)孩子的強(qiáng)項(xiàng)，提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹С?，讓他們?cè)谝魳?lè)的懷抱中享受快樂(lè)。

總之，我們實(shí)施音樂(lè)審美教學(xué)新形式，就是讓他們?cè)谝魳?lè)中找到快樂(lè)找到自我，當(dāng)音樂(lè)的主人，在音樂(lè)活動(dòng)中滿足他們對(duì)音樂(lè)審美的愿望，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性的表現(xiàn)和欣賞美的音樂(lè)，最終促進(jìn)學(xué)生全面和諧、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：吳蔚蔚，江蘇省淮安市洪澤縣共和九年制學(xué)校。endprint