摘 要：“反思性教學”就是教師在教學活動中對自己的教學行為不斷進行評價與反思的一種行為，是教師將自己的教學過程與教學方法的反思作為認知對象，對自己的教學行為、教學過程和教學結(jié)果進行批判性的評價，是教師的關(guān)鍵的再認識過程，也是教師在專業(yè)成長的過程中一個關(guān)鍵性的步驟，是不斷取得專業(yè)成績的有效方法和途徑。中職數(shù)學教學是一門重要的理論學科，也是各個專業(yè)必須要學習的課程。作為一門基礎(chǔ)教育課，中職數(shù)學教學卻存在了不少的問題：教師教學方法落后不具有創(chuàng)新性、教師教學晦澀難懂不夠具體化以及教師教學過于強調(diào)理論而缺乏實踐性和教師教學脫離了教學大綱不能有計劃地進行等等問題，導致學生在課堂上學習積極性不強，學習效率不高。筆者結(jié)合近些年在中職教學中的一些經(jīng)驗，認為“反思性教學”是教師教學能力提高的有效手段，要多多開展教師教學反思性的活動，提高教師的教學反思能力，通過寫反思日記、對話反思、課堂實錄反思、教后記反思等等，切實提高中職數(shù)學課堂教學效率，同時也給初入行的中職青年教師以借鑒。本文以教師如何提高中職教師的反思能力為著手點，提出一些有效性的反思策略。

關(guān)鍵詞：中職教學；反思性教學；有效策略

隨著時代的發(fā)展，中職教學越來越受到國家的重視，大力培養(yǎng)創(chuàng)新性的應用人才成為中職教育的目標所在。但是，中職教育的成功與否，很大一部分取決于教師的職業(yè)能力水平，如何提高教師的職業(yè)能力水平成為當代教師面臨的共同困惑與難題，于是，在不斷尋求解決之路的過程中探尋到了“反思性教學”這一有效路徑，下面就針對教師如何開展有效的教學反思提出一定的策略：

一、 做好反思日記

中職數(shù)學教師作為中職數(shù)學課堂教學中的主力軍，在課堂上永遠扮演著引導者的作用，所以，教師的力量在課堂上是不可小覷的。教師作為教學活動的主導者，相對于學生的主體地位，教師更加具有榜樣作用，學生會根據(jù)教師的教學過程與教學方法進行模仿與學習，這時學生的好奇心與積極性大大提高，就使學生學到許多知識。所以教師在一堂課結(jié)束之后，一定要做好反思日記，反思自己上一堂課教學方法和教學手段是否妥當，教學目的是否達到，一堂課達到了幾次教學的高潮，每一次教學高潮的達成是使用了哪種教學方法等等，這些都為以后的教學目標的完成與教學手段的創(chuàng)新提供了依據(jù)，也是教師進行“反思性教學”的重要手段和方法。

二、 對話反思

對話反思可以分為兩個方面。一是自我對話反思，二是他人對話反思。自我對話反思則是反思自己上的這堂課是否達到了自己所定的目標以及希望的結(jié)果，反思自己的教學手段是否合理，在心里反思自己的教學手段是否合乎學生的胃口等等；另一方面，與他人的對話反思包括和其他高職數(shù)學教師的對話以及與所教學生之間的對話。與其他高職教師的對話則可以相互討論教學方法，然后各個老師根據(jù)其他老師的教學方法，總結(jié)其特點，然后取長補短，不斷完善和創(chuàng)新教學方法，爭取總結(jié)出最好的教學方法來提高教師的職業(yè)能力水平；與學生間的對話則更容易實行，在教學過程中，教師可以針對自己的教學方法讓不同的學生說出看法與提出意見，綜合學生的意見和看法，總結(jié)出適合學生的教學方法。

三、 課堂實錄反思

教師教學效果的好壞很大一部分取決于教學過程中學生的情緒反應。許多教師曾經(jīng)反映過，學生在課堂上學習提不起興趣，經(jīng)常在下面交頭接耳或者各自玩各自的手機，甚至有的學生為了不上這門課程，私自逃課或外出，這不僅不利于學生的學習效率的提高，另一方面還危害了學生的身體健康，的確值得不少教師反思。那么，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？很大一部分都是教師自己的原因造成的，因為教師在教學過程中沒有注重學生的主體地位，一味的強灌輸知識給學生，導致學生學習提不起興趣。這種時候就需要教師在課堂教學的過程中，注意觀察學生的動態(tài)，運用不同的方法調(diào)動學生的學習積極性，然后根據(jù)不同方法總結(jié)出學生在哪種方法狀態(tài)下學習積極性不斷提高，又在哪種狀態(tài)下學習呈現(xiàn)怠慢、消極的狀態(tài)，最后總結(jié)出適合不同學生的教學方法，提高學生的學習興趣與學習積極性。

四、 教后記反思

教后記反思是反思性教學最普遍、最常見的一種反思方法，跟前面所說的做好反思日記具有異曲同工之處。教后記反思則是教授了一堂課程后，根據(jù)學生的學習成果來評價自己的教學方法與教學過程。最簡單的一個例子則是教師在教授課程之后，給學生布置一些課后的練習題，然后根據(jù)學生的練習題的答題效果來評價自己的教學過程。好比一位教師在教學生學習了容積這一堂課時，90%的學生都將課后習題答對了，只有少部分的學生答錯，這時候，我們可以認為教師的教學方法是有效的，所以，課后記反思也是“反思性教學”的重要手段。

五、 結(jié)束語

“反思性教學”作為目前中職教師數(shù)學教學的重要手段，成為當代教師主要推崇的教學方法，這種教學方法不僅操作簡單具有可行性，而且從很大一方面也是不斷完善教學方法的重要手段，大大地提高了中職數(shù)學教師的職業(yè)能力水平。

參考文獻：

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作者簡介：

李方強，江蘇省東臺市第二職業(yè)高級中學。endprint