摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著不可或缺的作用。本文正是基于這一背景，主要就小學(xué)英語的語音教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；教學(xué)策略

語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的知識(shí)，要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就必須在語音教學(xué)策略上下工夫，切實(shí)注重教材的分析，加強(qiáng)對(duì)語音教學(xué)目標(biāo)進(jìn)度的規(guī)劃，在游戲教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，切實(shí)注重其對(duì)重難點(diǎn)的掌握，強(qiáng)化語音教學(xué)規(guī)律的重視，注重語音教學(xué)節(jié)奏的訓(xùn)練，不斷地提高語音教學(xué)質(zhì)量，為英語教學(xué)任務(wù)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 緊密結(jié)合教材規(guī)劃語音教學(xué)目標(biāo)進(jìn)度

小學(xué)是英語語音教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師只有注重教學(xué)計(jì)劃的制定，并確保其具有全面性，才能更好地保證語音教學(xué)策略得到全面長(zhǎng)久的貫徹與實(shí)施。所以教師在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)注重教材的分析，結(jié)合PEP版小學(xué)英語教材的特點(diǎn)，對(duì)于英語語音教學(xué)目標(biāo)進(jìn)度進(jìn)行合理的規(guī)劃，切實(shí)注重語音教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的預(yù)見，并強(qiáng)化對(duì)其的處理，才能更好地促進(jìn)學(xué)生語音技巧個(gè)發(fā)音水準(zhǔn)的提升，從而更好地按照計(jì)劃高效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音。

二、 通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以滿足實(shí)際需要，因而我們必須在教學(xué)中采取寓教于樂的方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。注重學(xué)生在聽說讀辨寫等方面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)、節(jié)奏等。這就需要教師將這些語音知識(shí)的學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，切實(shí)注重游戲教學(xué)的開展，在語音教學(xué)中，可以將其改變?yōu)閮焊栌螒?，引?dǎo)學(xué)生有趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在兒歌的節(jié)奏和旋律下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語語感的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，只有讀準(zhǔn)音標(biāo)、音節(jié)，才能更好地引導(dǎo)其在良好的游戲環(huán)境中感受英語的魅力所在。比如在開展“London bridge is falling down”的游戲時(shí)，首先選擇兩個(gè)學(xué)生將帶有輔音字母的卡片高舉，也可以將組合字母搭成一座橋，再選取另外三名學(xué)生，舉著帶有元音字母的卡片過橋，當(dāng)音樂聲結(jié)束時(shí)，橋就會(huì)迅速地下落，并將一名學(xué)生網(wǎng)住，此時(shí)這位學(xué)生就需要將所舉的元音字母與另外兩名學(xué)生所舉的輔音字母進(jìn)行組合后成為一個(gè)單詞，而沒有參與過橋游戲的學(xué)生，則需要在最短的時(shí)間內(nèi)將單詞猜出來和念出來，教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地通過游戲掌握有關(guān)元音輔音方面的知識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 緊密結(jié)合語音教學(xué)規(guī)律突出語音教學(xué)的重難點(diǎn)

在英語語音教學(xué)中，學(xué)生只有掌握拼讀規(guī)則，才能更好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的記憶能力。而這些規(guī)則就需要加強(qiáng)對(duì)語音教學(xué)規(guī)律的總結(jié)，從而更好地將語音教學(xué)的重難點(diǎn)突出。例如，在學(xué)習(xí)字母發(fā)音規(guī)律時(shí)，可以將apple和ant這兩個(gè)單詞進(jìn)行比較其字母a的發(fā)音，再對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)。所以必須注重其前后綴與讀法。因?yàn)榘l(fā)音是整個(gè)語音教學(xué)的重點(diǎn)所在，教師在總結(jié)語音教學(xué)規(guī)律時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生在發(fā)音時(shí)難免出錯(cuò)，這就需要給學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)地給予鼓勵(lì)。做到認(rèn)讀、發(fā)音、字母記憶同步，避免音與字母不同步，且在教學(xué)情境中促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突出。例如，在26個(gè)字母發(fā)音過程中，可以結(jié)合字母的發(fā)音特點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)其的記憶，比如在記憶b時(shí)，說其有小肚子，而d則有小屁股，j有大鉤子，g有小鉤子，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的記憶，還可以與手工訓(xùn)練配合，加強(qiáng)學(xué)生的印象和記憶。而在拼讀環(huán)節(jié)，主要是以聯(lián)想激趣的方式提高學(xué)生的英語拼讀興趣，同時(shí)還可以總結(jié)相關(guān)的規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)mouse這一單詞前，可以采用單詞house來導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生試讀ou字母組合的單詞，比如shout、mouth，再引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀mouse，這樣就可以試讀“A mouse is shouting in a house”。這樣不僅能鞏固學(xué)生對(duì)ou組合的發(fā)音和以往學(xué)習(xí)的單詞的記憶，還能引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和拼讀單詞，更為重要的是學(xué)生能歸納字母、字母組合在發(fā)音上的規(guī)則與共性，從而更好地解決諸如含有相同發(fā)音規(guī)則單詞的拼讀問題。

四、 注重語音教學(xué)節(jié)奏的訓(xùn)練

為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的語音學(xué)習(xí)成效，教師在教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練上也應(yīng)不斷地改進(jìn)，切實(shí)注重連讀、重讀和升降調(diào)等語音節(jié)奏的訓(xùn)練。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)注符合為聽和讀提供輔助，進(jìn)而更好地將句子的意思進(jìn)行劃分，從而提高在停頓、情感和換氣時(shí)的預(yù)感度。而在此基礎(chǔ)上，就需要注重語境的訓(xùn)練，在不同的條件下，即便是相同的詞語，其表達(dá)的意思也會(huì)不同。此外，還應(yīng)提高學(xué)生的對(duì)話朗讀興趣，并在朗讀中注意控制語音語調(diào)，加強(qiáng)對(duì)其節(jié)奏的把握，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 通過應(yīng)用提高語音教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地應(yīng)用。而為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，切實(shí)提高語音教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量，就需要在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)語音知識(shí)的樹立，掌握其中的規(guī)則和邏輯，做到舉一反三，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生注重語音知識(shí)積累和擴(kuò)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語音知識(shí)的理解和應(yīng)用，致力于真實(shí)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在這一環(huán)境中充分地表現(xiàn)出來，才能更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)生應(yīng)用能力提升的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化。

六、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，注重規(guī)律的總結(jié)，強(qiáng)化游戲活動(dòng)的開展，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語音節(jié)奏，注重對(duì)其的應(yīng)用，才能不斷地促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

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作者簡(jiǎn)介：陳倩倩，浙江省浦江縣中余鄉(xiāng)中心小學(xué)。endprint