郝阿婷??

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及全球化進(jìn)程的加快，英語作為一門國際通用語言，掌握英語學(xué)科技能已逐漸成為現(xiàn)階段人才市場對人才的基本要求，英語教學(xué)活動的開展對人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，教育行業(yè)的發(fā)展機(jī)會和平臺不斷壯大，具有創(chuàng)新力的教學(xué)方法隨之出現(xiàn)并得到普遍應(yīng)用，正是基于此發(fā)展情形，情境創(chuàng)設(shè)不斷應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程中。本文主要對情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用進(jìn)行相應(yīng)分析，以期促進(jìn)英語教學(xué)活動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；初中英語教學(xué)；運用

一、 情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容闡述

1. 情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，有助于促進(jìn)教學(xué)活動的開展

情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，主要指的是在整個初中英語教學(xué)過程中，教師借助于積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的教學(xué)手段，開展實施英語學(xué)科知識教學(xué)活動。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，對于促進(jìn)教學(xué)活動的開展實施有極大效用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，初中英語學(xué)科本身屬于語言類學(xué)科教學(xué)，不同情境下開展實施語言類教學(xué)活動，對于加強(qiáng)學(xué)生的知識運用能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)科技能有極大促進(jìn)作用；第二，情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，有助于使教材上的內(nèi)容生動形象化，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，有極大促進(jìn)作用。

2. 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的提出，與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有密切聯(lián)系

初中英語教學(xué)活動的開展，對于學(xué)生今后的英語學(xué)科知識學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的提出，與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有著極其密切的聯(lián)系。初中生往往處于13至16周歲的年齡，其學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面處于發(fā)展階段，但學(xué)生的想象能力、聯(lián)想能力等方面發(fā)展態(tài)勢良好，因此，學(xué)生更加容易理解并記憶生動形象的學(xué)科知識。初中英語學(xué)科知識內(nèi)容涉及大量的語言知識及文化理念，學(xué)生在整個英語學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要記憶大量的詞匯、語法等，還需要將所學(xué)知識活學(xué)活用，整個英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言具有較大難度。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的提出，使整個情境創(chuàng)設(shè)的過程中加入許多故事情節(jié)類的要素，有助于增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時使整個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容變得極其生動形象化，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣有著極大的促進(jìn)作用，進(jìn)而有助于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、 情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用策略

情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解及記憶有重要作用，但在實際運用過程中，不可避免地出現(xiàn)系列問題，因此，為了更好地促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，結(jié)合實際教學(xué)情況，提出以下幾個策略，以期促進(jìn)初中英語教學(xué)活動的順利開展實施。

1. 情境教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點相符

英語作為一種語言，其學(xué)科知識內(nèi)容的產(chǎn)生與歷史文化背景有著極其密切的聯(lián)系，因此，在整個英語教學(xué)的過程中，除了英語詞匯、語法等學(xué)科基礎(chǔ)知識的講解，對英語語言背后的文化內(nèi)涵等背景的闡釋，都極其有助于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。為促進(jìn)初中英語教學(xué)過程中情境創(chuàng)設(shè)的運用，教師在實際開展教學(xué)活動時，應(yīng)尤為注重情境教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點相符。情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有較大促進(jìn)作用，其極其重要的一點原因，就在于該教學(xué)方法和學(xué)生特點兩者之間的密切聯(lián)系。初中生所處的年齡，往往存在較強(qiáng)的好奇心，也恰好處于具有極強(qiáng)求知欲及叛逆心理的時期，因此，初中英語教學(xué)活動的開展，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的心理特點，專門制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。以譯林牛津英語8B Unit 2 Travelling有關(guān)旅行的對話教學(xué)為例，旅行極具話題性，尤其對于具有極強(qiáng)求知欲和好奇心的學(xué)生而言，對該話題展開討論，對于教學(xué)活動的開展有極大促進(jìn)作用，對于加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解及記憶有重要意義。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，抓住學(xué)生的特點，積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生特點有密切聯(lián)系的情境，對于初中英語教學(xué)活動的開展有重要意義。

2. 情境設(shè)置與現(xiàn)實生活兩者之間的結(jié)合

知識來源于現(xiàn)實生活，英語學(xué)科知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活兩者之間的聯(lián)系極其密切，為促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，借助于情境設(shè)置與現(xiàn)實生活兩者之間的結(jié)合，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有極大的促進(jìn)作用。初中生對現(xiàn)實生活中的方方面面都有一定的了解，近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助于移動設(shè)備，學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量自己存在疑惑的知識，對于解答學(xué)生的求知欲和好奇心有極大的促進(jìn)作用。

在實際教學(xué)過程中，為促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用，積極促進(jìn)情境設(shè)置與現(xiàn)實生活兩者之間的結(jié)合，主要指的是教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，不斷引入和現(xiàn)實生活存在密切聯(lián)系的事或物，通過激發(fā)學(xué)生現(xiàn)實經(jīng)驗和學(xué)科知識內(nèi)容兩者之間的共通性，弱化英語學(xué)科知識內(nèi)容對學(xué)生而言的陌生感，對于降低學(xué)科知識學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)有極大促進(jìn)作用。以譯林牛津英語7A Unit 5 Lets celebrate！教學(xué)為例，這一學(xué)科知識內(nèi)容的講解，其主要目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日習(xí)俗，并學(xué)會其特定的表達(dá)方法，對于加強(qiáng)學(xué)生對其他國家文化的了解及英語知識技能的提升等有著極大的促進(jìn)作用。實際教學(xué)過程中，教師可以借助于實物教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容中提及到的食物，展示在學(xué)生面前，并利用這些食物，讓學(xué)生之間自由對話。食物的味道及外形的感知等，對于加深學(xué)生的記憶有重要意義，從而能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，情境創(chuàng)設(shè)逐步應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程中，對初中英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有極其重要的意義。本文主要結(jié)合實際教學(xué)情形，對情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的重要性及情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用分析，進(jìn)行系列描述，以期促進(jìn)初中英語教學(xué)活動的開展。

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作者簡介：郝阿婷，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。endprint