摘 要：學(xué)生單從課文獲得的信息遠遠不能滿足于分析問題及表達的需要，更談不上提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。因此，語文教師在進行閱讀教學(xué)時不能只局限于課文，應(yīng)當(dāng)在完成課文的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生沖破課文界限，適當(dāng)將思維引向文外空間，向橫向拓展或縱向延伸，增加信息量，擴大知識視野，進而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，該如何拓展資源，增加信息量，擴大知識視野，進而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，凸顯課堂教學(xué)的智慧呢？現(xiàn)在就教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行簡要的闡述：

一、 激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)：拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣；二、 拓展教學(xué)資源，落實達標教學(xué)，提高課堂教學(xué)成效；三、 教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)：拓展教學(xué)資源，總結(jié)升華；四、課后拓展環(huán)節(jié)：拓展教學(xué)資源，課外閱讀延伸?，F(xiàn)在看來，有效的教學(xué)資源拓展，不但可以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，熏陶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以提高課堂教學(xué)成效，凸顯課堂教學(xué)智慧。

關(guān)鍵詞： 拓展資源；激發(fā)興趣；提高成效；凸顯智慧

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、提升能力、提高語文素養(yǎng)的重要途徑。閱讀是學(xué)生通向大千世界、獲取知識的橋梁，它是以文章的閱讀教學(xué)為中心，組織學(xué)生理解文本，培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)活動。因此，語文教師在進行閱讀教學(xué)時不能只局限于課文，應(yīng)當(dāng)在完成課文的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生沖破課文界限，適當(dāng)將思維引向文外空間，向橫向拓展或縱向延伸，增加信息量，擴大知識視野，進而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？梢姡?拓展教學(xué)資源，擴大知識視野，在語文閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。那么，在閱讀教學(xué)中，該如何拓展資源，增加信息量，擴大知識視野，進而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，凸顯課堂教學(xué)的智慧呢？現(xiàn)在就教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行簡要的闡述。

一、 拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前用拓展閱讀作鋪墊，會使學(xué)生在已有經(jīng)驗和新知識之間建立某種聯(lián)系，以便盡快進入對新知識的學(xué)習(xí)。這種閱讀內(nèi)容——拓展的教學(xué)資源可以是以下內(nèi)容：

1. 對作者的介紹，如學(xué)習(xí)《懷念母親》時對作者季羨林先生的介紹。

2. 介紹和課文背景相關(guān)的內(nèi)容，如《詹天佑》《我的伯父魯迅先生》這些課文，就可以展示當(dāng)時的時代背景，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣。

3. 介紹和主要人物、主要事物相關(guān)的內(nèi)容，如《一夜的工作》可以介紹周總理的生平或為國分憂、幽默風(fēng)趣的故事來引入課文；《圓明園的毀滅》可以展示當(dāng)時英法聯(lián)軍入侵中國的有關(guān)圖片、影視短片，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

4. 猜謎語、講故事、看圖片、聽歌曲這些教學(xué)資源都是激發(fā)興趣、引入課文的有效手段。

總之，有效地運用拓展的教學(xué)資源來引入新課，除了使學(xué)生獲得更多的知識以外，更主要的是，這些或生動、或真實的材料能調(diào)動學(xué)生的閱讀期待，為學(xué)習(xí)新課增加動力，所以，在目標教學(xué)的導(dǎo)入學(xué)習(xí)階段，有效地運用拓展的教學(xué)資源也尤為重要。

二、 拓展教學(xué)資源，落實達標教學(xué)，提高課堂教學(xué)成效。

達標教學(xué)環(huán)節(jié)，重點是通過重點詞句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會情感，領(lǐng)悟表達方法。下面就這些教學(xué)重點談?wù)勅绾芜M行知識的拓展，以幫助教學(xué)目標的達成。

1. 展示與文章相關(guān)的其他信息，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，并受到感染。

課文中的關(guān)鍵語句往往對學(xué)生理解文本起著提綱挈領(lǐng)、點明中心的作用，我們應(yīng)以這些中心句為生長點，有效拓展，從而使語文課堂向更精彩、更深入發(fā)展。

2. 讓學(xué)生閱讀相同主題的其他文章，補充文本，提升主題。

我出示了四大吝嗇鬼們的經(jīng)典語錄：“夏洛克：不還我錢，我就割你肉?！勘葋啠锻崴股倘恕?；阿巴貢：我找不到我的錢了，跟著我就把自己吊死?！锇?，《慳吝人》； 老葛朗臺：人生就是一場交易?！蜖栐?，《歐也妮葛朗臺》； 潑留希金：為了拾一些釘子，我累彎了腰?！昀恚端阑觎`》”讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生對課文的主題更加明確。

3. 善用生活資源，激活學(xué)生思維。

通過這些教學(xué)資源的拓展，給學(xué)生提供解讀、感悟文本的廣闊的知識背景和文化背景，掃清學(xué)生深入文本、解讀文本的知識障礙，讓文本在學(xué)生面前豐滿起來，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)搭好平臺。

三、 拓展教學(xué)資源，總結(jié)升華

搜集相關(guān)主題的歌曲、詩文、名言警句或自編詩文作為文章的總結(jié)升華：

如《懷念母親》一課用歌曲《我的中國心》來總結(jié)；《草原》一課用歌曲《天堂》來總結(jié)等，這樣的歌曲總結(jié)可以讓學(xué)生在歌曲的旋律中得到音韻和情感的熏陶。

如《慈母情深》一課，可以用詩文《游子吟》作為總結(jié)，也可以用詩文《媽媽的愛》作為總結(jié)；《賣木雕的少年》用詩文《朋友》作總結(jié)。

用經(jīng)典的詩、歌、名言警句作為課堂教學(xué)的總結(jié)，不但會加深學(xué)生的印象，還會鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

四、 拓展教學(xué)資源，課外閱讀延伸。

1. 推薦原著閱讀。如學(xué)完《臨死前的嚴監(jiān)生》后，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，文中我們所看見的人物只是一個小小的人物而已，若想知道更多，老師建議你們看吳敬梓寫的這部《儒林外史》?！?/p>

2. 推薦閱讀主人公的其他事跡。如學(xué)完《一夜的工作》，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀有關(guān)周總理事跡的其他文章。

3. 推薦相同主題的文章讓同學(xué)們閱讀。如《詹天佑》一文學(xué)習(xí)后，我提出以下要求：“詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流?！?/p>

再如，學(xué)了《詹天佑》讀《徐悲鴻畫馬》，學(xué)了《跨越百年的美麗》讀《炸藥之父諾貝爾》等等。

現(xiàn)在看來，有效的教學(xué)資源拓展，不但可以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，熏陶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂成效，凸顯課堂教學(xué)智慧。當(dāng)然，拓展有關(guān)的教學(xué)資源，不一定都要老師親力親為，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己進行，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，還可以從中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王定銅.素質(zhì)教育的真諦在課堂——六要素教學(xué)方式研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 全日制義務(wù)教育語文課程標準（試驗版）[M].

作者簡介：溫少梅，廣東省廣州市黃埔區(qū)湯村小學(xué)。endprint