楊翼

摘 要：家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)是學(xué)生掌握家具設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才最重要的教育環(huán)節(jié)。在高校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革與市場(chǎng)需求共同作用下，家具設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)開展勢(shì)在必行。本文以筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，首先分析了家具設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)開展路徑進(jìn)行了分析探討。旨在創(chuàng)新家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，提高家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果，讓家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；項(xiàng)目化教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；開展路徑

前言

項(xiàng)目化教學(xué)模式是舶來品，但在我國(guó)高校課程教學(xué)中普及迅速，尤其是實(shí)踐型專業(yè)中應(yīng)用廣泛。家具設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)類專業(yè)中的分支，在市場(chǎng)需求與自身研究深化等多重影響下，家具設(shè)計(jì)需要突破書本化傳統(tǒng)教學(xué)的苑囿，以項(xiàng)目為依托開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，將家具設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐在項(xiàng)目實(shí)施過程中代入，完成教學(xué)。使學(xué)生不再為晦澀難懂的設(shè)計(jì)理論而煩惱，不再因?yàn)榻滩呐c現(xiàn)實(shí)家具設(shè)計(jì)需求脫節(jié)而無所適從。本文即對(duì)家具設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)開展進(jìn)行了思考。

一、家具設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)理論內(nèi)容教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，其屬于行為導(dǎo)向教學(xué)模式。以固定起止時(shí)間、確定好的項(xiàng)目和師生分工安排為基礎(chǔ)的，以項(xiàng)目分析、項(xiàng)目分工、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目完成評(píng)估為流程的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)理論重于實(shí)踐的限制，依托項(xiàng)目將理論與實(shí)踐完美融合，突出了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力?？梢哉f，在以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的專業(yè)和課程中，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。

二、家具設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)開展的措施

當(dāng)前項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)滲透到高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，以實(shí)際項(xiàng)目、虛擬項(xiàng)目、校中店、實(shí)訓(xùn)等方式開展。家具設(shè)計(jì)專業(yè)要結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，因地制宜開展項(xiàng)目化教學(xué)。具體開展路徑主要在以下幾個(gè)方面：

首先，項(xiàng)目選定。學(xué)校通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，將市場(chǎng)化項(xiàng)目引入高校家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)中。

其次，項(xiàng)目分解。家具設(shè)計(jì)項(xiàng)目從經(jīng)濟(jì)性、功能性、美觀性等有不同的要求。教師可以結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，將項(xiàng)目分解為若干環(huán)節(jié)和階段，分解后的項(xiàng)目可以將學(xué)生分組或者分層安排，采取負(fù)責(zé)制的模式開始項(xiàng)目分析、調(diào)研等活動(dòng)。

再次，結(jié)合項(xiàng)目授課。傳統(tǒng)的授課是根據(jù)教材章節(jié)順序進(jìn)行，理論化、程式化痕跡很重。結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目授課是在分解項(xiàng)目后，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講授，一方面通過項(xiàng)目本身提出解決方案和思路，另一方面結(jié)合項(xiàng)目實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)理論講述。讓學(xué)生在實(shí)際處理問題中應(yīng)用理論。其他基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的講授，可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂和MOOC等形式展開，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目。

最后，建模與完成。通過設(shè)計(jì)軟件將項(xiàng)目設(shè)計(jì)草案進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)，通過校企合作引入的兼職導(dǎo)師和學(xué)校專職老師的雙師制對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模指導(dǎo)和設(shè)計(jì)成品評(píng)估。同對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總結(jié)和說明，為家具設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)畫上句號(hào)。

家具設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)開展的措施很多，筆者結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)出了兩點(diǎn)主要措施：

第一，理論基礎(chǔ)教學(xué)與小項(xiàng)目導(dǎo)入。理論基礎(chǔ)基礎(chǔ)教學(xué)是家具設(shè)計(jì)課程的前期準(zhǔn)備階段，向?qū)W生傳授家具設(shè)計(jì)的發(fā)展史、設(shè)計(jì)思想等理論。在這一階段上，導(dǎo)論部分由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以互動(dòng)式、交流式授課方式進(jìn)行授課，使學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容等有初始概念和輪廓。在具體家具設(shè)計(jì)理論階段，可以采取“引進(jìn)來”的方式，在主項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，引入小項(xiàng)目，同時(shí)可以邀請(qǐng)家具設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行授課，以小項(xiàng)目為依托，對(duì)教材中中理論知識(shí)進(jìn)行梳理和傳授。進(jìn)入這一階段，通過參觀家具設(shè)計(jì)公司、家具廠等讓學(xué)生實(shí)地了解家具設(shè)計(jì)的步驟，掌握家具設(shè)計(jì)的構(gòu)成、家具設(shè)計(jì)材料的選擇、家具造型和風(fēng)格等多個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)地觀摩后，對(duì)小項(xiàng)目進(jìn)行分析分解、重構(gòu)，將小組教學(xué)和分層教學(xué)應(yīng)用其中。同時(shí)在教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)理論的掌握情況，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作情況等，為下一步教學(xué)提供了調(diào)整基礎(chǔ)。

第二，主項(xiàng)目導(dǎo)入和針對(duì)性教學(xué)。進(jìn)入主項(xiàng)目的項(xiàng)目階段，首先傳達(dá)對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求。然后是學(xué)生分組，各組討論并撰寫項(xiàng)目策劃方案。在前期資料都整理好的基礎(chǔ)上，進(jìn)入了實(shí)際的設(shè)計(jì)階段。首先是家具設(shè)計(jì)方案的提出與可行性分析，接下來是家具設(shè)計(jì)方案討論，形成初步方案。接下來是設(shè)計(jì)方案的深入階段，主要任務(wù)是確定家具設(shè)計(jì)風(fēng)格、造型以及客戶需求修改與完善。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的體系化和針對(duì)性。

三、結(jié)語

家具設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)不同于其他藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容更繁瑣、項(xiàng)目選取更困難，項(xiàng)目開展難度更大。校中店、虛擬項(xiàng)目這類項(xiàng)目教學(xué)基本沒有，所以在實(shí)際項(xiàng)目中展開教學(xué)需要教師付出更多的心血，以教學(xué)為核心，突出家具設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下，將家具設(shè)計(jì)方法傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的初衷，讓項(xiàng)目完成與教學(xué)開展取得雙贏的局面。

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