朱自強+祁玲

摘 要：企業(yè)是工程師的搖籃，也是培養(yǎng)大量工程技術人才的地方，高職院校雙師型教師的缺乏大大影響了職業(yè)教育的健康發(fā)展。我們應該借助企業(yè)的力量，既可以讓職業(yè)院校的教師定期到企業(yè)中回爐培養(yǎng)，也可以讓企業(yè)的專家作為兼職老師到高職院校進行指導和授課。形成完善的師資培養(yǎng)體系，培育出更加優(yōu)秀的老師，才能培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生，讓職業(yè)教育更加健康的發(fā)展。

關鍵詞：雙師型；校企合作；實踐技能；職業(yè)教育

一、雙師隊伍建設的必要性

我國高等職業(yè)教育從20世紀80年代產(chǎn)生，經(jīng)歷了近三十年的發(fā)展歷程，從最初人們的不認可到逐漸接受，到目前為止已經(jīng)發(fā)展成為我國普通高等教育不可或缺的重要組成部分，無論從辦學規(guī)模上還是從辦學質(zhì)量上都迅速發(fā)展提升，隨著建筑產(chǎn)業(yè)和高職教育的發(fā)展，建筑類高職院校也隨之蓬勃發(fā)展。然而，由于高職教育實踐性強的特點對高職院校師資隊伍也提出了更高的要求，大多數(shù)高職院校老師的都是從“學校到學校”，高職院校的師資引進窗口也都是從大學中引進，教師理論水平較高，但是由于沒有到企業(yè)培訓與鍛煉，實際操作水平低下的短板也日益明顯。

然而高職院校主要是培養(yǎng)高級技能型人才，企業(yè)需要的是到工作崗位能盡快上手的人才，由于現(xiàn)有高職院校師資隊伍中“學科理論強，實踐技能弱”的現(xiàn)狀，教師知識結(jié)構(gòu)與師資的短板越來越嚴重的制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。所以目前解決好高職院校的師資隊伍建設問題已成為高職院校發(fā)展的首要任務，“雙師型”教師隊伍建設勢在必行。

二、目前存在的主要問題

（一）教師年齡結(jié)構(gòu)年輕化，職稱結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都是由中專院校升格而來，高等教育辦學經(jīng)驗不夠豐富，新教師年齡偏低，并且在招聘新教師時也都是從各大高校直接招聘，因此大多數(shù)教師都是直接“從學校到學校”，沒有進行企業(yè)上的相關培訓，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，而且職稱也主要是以講師為主，副教授和教授不足。

（二）教師實踐技能薄弱，專兼比例不合理

由于教師的知識結(jié)構(gòu)偏理論，缺乏企業(yè)鍛煉與企業(yè)頂崗培訓，實踐技能偏弱。以建筑工程技術專業(yè)為例，大多數(shù)教師都學習土木工程專業(yè)，在研究型大學學習期間，主要接受的是三大力學、建筑結(jié)構(gòu)、施工等理論知識的學習。由于實踐環(huán)節(jié)缺乏，畢業(yè)以后直接進入高職院校主要也是進行理論知識的教學與指導，培養(yǎng)的學生也缺乏實踐能力。再加上很多高職院?？紤]管理方便，聘請的具有工程實踐的兼職教師較少，在課程體系設立時，也存在實踐課程不足的問題，因此嚴重影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）教師教學任務過重、獲得培訓的機會少

大多數(shù)高職院校由于師資不足的原因，很多老師每周都承擔有20節(jié)以上甚至30節(jié)以上的課程，除了上課以外有些老師還兼職輔導員或者行政坐班的工作，過大的教學任務和行政的壓力讓老師們沒有時間參加企業(yè)培訓，也不能安心的鉆研教學和科研工作。

（四）教師與企業(yè)聯(lián)系少，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

部分高職院校的專業(yè)教師，包括很多教學經(jīng)驗豐富的中老年老師，習慣于照搬教材的教學內(nèi)容，不重視甚至輕視實踐教學。除了平時看一些專業(yè)書籍外，很少關注企業(yè)發(fā)展的動態(tài)，了解行業(yè)的最新資訊，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)。以建筑工程為例，很多在學校專門教授施工的專業(yè)教師不僅從沒有參與過工程建設，也從沒有了解過現(xiàn)代建筑發(fā)展的最新技術。如此行業(yè)脫節(jié)，如何能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展，畢業(yè)就能融入工作崗位的學生來？

三、建設思路與內(nèi)容

為了培育理論知識與實踐經(jīng)驗都非常豐富的“雙師型”教師隊伍，我們可以與企業(yè)合作，建立校企合作平臺，共建“雙師型”教師培育基地，通過“引、聘、送、建、認”制度和專任教師與企業(yè)技術人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，建設具有雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學團隊。

1、引：建立完善的高職教師引進制度，每年除了從各大研究型高校引進理論教師以外，還應該定期從合作企業(yè)中引進實踐經(jīng)驗豐富的技術技能型人才，組建校內(nèi)實訓教師團隊，帶動教師的整體實踐水平提高。

2、聘：利用校企合作平臺，組建行業(yè)指導委員會，圍繞人才培養(yǎng)、職業(yè)能力、崗位任務、課程改革等方面召開行業(yè)專家研討會；同時還可以聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的技術骨干到學校與專職教師共同授課，讓學生零距離了解崗位的技能需求，提高了教學的實用性。

3、送：建立起學校和企業(yè)之間人才的交流機制，利用校企合作平臺將教師回爐培育，建立高職教師定期到企業(yè)頂崗培訓的制度。組織學校的專業(yè)教師輪流下企業(yè)進行掛職鍛煉。企業(yè)要承諾教師在企業(yè)可以參與生產(chǎn)，研發(fā)，技術創(chuàng)新等各項事務，真正提升專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)。

4、建：除了將優(yōu)秀企業(yè)骨干引入學校，將專職教師送到企業(yè)，在政策允許的情況下院校甚至還可以直接將企業(yè)引入校園。在校園內(nèi)共建實體，建立校企合作基地，師資培訓基地，實踐育人基地，產(chǎn)品設計與研發(fā)基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。建立的基地與平臺不僅對專職教師與學生的實踐技能培養(yǎng)有很大的幫助，而且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會服務還能起到極大的推動作用。

5、認：建立結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，規(guī)范教師隊伍建設，應制定一系列“雙師型”教師專業(yè)技能資格認證與管理制度。并且建立完善的“雙師型”教師的激勵機制，要適當提升雙師型教師的薪資待遇，放開雙師型教師的考核晉升通道，鼓勵雙師型教師努力鉆研，提高自身雙師素養(yǎng)。

四、結(jié)論

企業(yè)是工程師的搖籃，也是培養(yǎng)大量工程技術人才的地方，我們?yōu)槭裁床唤柚髽I(yè)的力量，既可以讓職業(yè)院校的教師定期到企業(yè)中回爐培養(yǎng)，也可以讓企業(yè)的專家作為兼職老師到高職院校進行指導和授課。建立一支強大的“雙師隊伍”，形成完善的師資培養(yǎng)體系，培育出更加優(yōu)秀的老師，才能培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生，讓職業(yè)教育更加健康的發(fā)展。endprint