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        論小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        2018-01-28 11:21:40古耀婷
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)策略創(chuàng)新能力

        古耀婷

        【摘 要】在當(dāng)前新課改的背景下,人們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時,更加注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提升學(xué)生的綜合能力,這就推動了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)課并未受到教師和學(xué)生的重視,教師教學(xué)方法枯燥、單一,導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果十分不理想,沒有發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的作用。對此,小學(xué)美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的趣味性,真正的發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的意義,從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

        【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

        【文章編號】2095-3089(2018)33-0198-01

        引言

        小學(xué)是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力提升的黃金階段,小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為美育教學(xué)中的重要組成部分,是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程,對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力有著重要的作用。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入,人們越來越重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。因此,小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)中及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,運用多元化的教學(xué)模式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,豐富學(xué)生的美術(shù)知識,通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)和鑒賞,提高學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。本文就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行分析。

        一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

        首先,受到傳統(tǒng)教育理念的影響,小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并不合理,大多數(shù)教師過于注重教授學(xué)生繪畫技巧以及美術(shù)的相關(guān)知識,但忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),沒能充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)教育作用;其次,小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式過于單一,美術(shù)知識的講解、繪畫示例以及學(xué)生的繪畫嘗試構(gòu)成了基礎(chǔ)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂模式,千篇一律的教學(xué)模式使得課堂教學(xué)氛圍過于枯燥乏味,小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果十分不理想,限制了學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮;最后,學(xué)生缺少對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,小學(xué)階段的學(xué)生大都處于性格脫跳好奇心理強烈的階段,自制能力和意識較為薄弱,對于藝術(shù)類的美術(shù)知識缺少自主探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情,使得美術(shù)課堂教學(xué)的效果并不理想[1]。

        二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

        創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的根本動力,對社會的發(fā)展有著積極的推動作用。隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,對創(chuàng)新人才的需求也越來越重視。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的必然趨勢。教師在教學(xué)時要運用先進的、科學(xué)的教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特點,從實際出發(fā),進而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件,有效的促使學(xué)生獲得個性化發(fā)展,完善學(xué)生的人格,為學(xué)生成為滿足社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)[2]。

        三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

        1.營造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        教學(xué)實踐告訴我們:創(chuàng)新能力與學(xué)生的個性密不可分。素質(zhì)教育下更強調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人,是具有獨立意義的個體,是具有差異性的人。所以,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)高度貫徹素質(zhì)教育教學(xué)的理念,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,將其帶入具體的課堂實踐教學(xué)活動中。而良好學(xué)習(xí)氛圍無疑是學(xué)生主體地位發(fā)揮的最佳渠道[3]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式,將課堂重新還給學(xué)生,讓其做課堂的主人,以增強學(xué)生的主人翁意識。這不僅有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,還需要加強師生、生生之間的互動,通過課堂教學(xué)中的互動與交流,來降低學(xué)生對于老師的畏懼感以及對于同學(xué)的陌生感,讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中,達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的目的。

        2.加強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系。

        美術(shù)是整個人類文化不可分割的一部分,和人們的社會生活有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而走進生活學(xué)習(xí),通過綜合性教學(xué),把美術(shù)課本中的知識和技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身所擁有的實踐知識和技能,以提高學(xué)生的審美品位與解決實際問題的能力[4]??鞓返捏w驗是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)動力,而學(xué)生學(xué)習(xí)動力的強弱直接決定了學(xué)習(xí)效果。例如,教師教授“門”這一節(jié)課時,教師可以從日常生活中的門著手,給學(xué)生看他們非常熟悉的門:學(xué)校大門、教室的門、公園的門等,這樣就抓住了學(xué)生的注意焦點,激起了他們的好奇心,也讓學(xué)生明白了一個簡單而樸素的道理:生活中處處都有美,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美麗就無處不在。當(dāng)大家頭腦中形成各種門的形狀,就會輕易畫出形象的門。

        3.因材施教,讓每個學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方式。

        所謂因材施教,是自古就有的教育理念。然而很多教師就是無法將這個教學(xué)思路融會貫通。無法因材施教在筆者看來就是一種懶惰的行為,千篇一律的教學(xué)模式,雖然輕松教學(xué),但是會讓學(xué)生的思維模式單一,缺乏創(chuàng)造力。有些問題,統(tǒng)一的答案,的確會讓學(xué)生知對錯,辨是非;而對于開拓創(chuàng)新來說,統(tǒng)一答案未必會是好的教學(xué)。而美術(shù)教學(xué)需要的就是要根據(jù)每個學(xué)生的不同思維而對其進行不同的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。

        有些學(xué)生盲目的臨摹名作,只得其形而不得其髓。對于這樣的學(xué)生,我們就要告訴他們不要總是癡迷于臨摹名作,可以走出教室,走進自然,感受生活中的美好,用自己的畫筆或者雙手繪畫或創(chuàng)造出來。而對于那些比較擅長動手的學(xué)生,可以鼓勵他們將所想的事物制作出來,無論是用陶土還是用其他材料。如此,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力,而并不是千篇一律的讓學(xué)生完成課堂作業(yè)那么簡單。

        結(jié)語

        提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)在教育界所迫切需要的。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是創(chuàng)新的關(guān)鍵之所在,創(chuàng)新能力不僅能開拓他們的視野,培養(yǎng)他們的想象力,而且也能夠給予學(xué)生更多發(fā)揮自己個性的空間,把美術(shù)課堂帶入一個充滿活力的新世紀。

        參考文獻

        [1] 李莎莎.論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2016(18):135-136.

        [2] 牟艷.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].亞太教育,2016(26):224-225.

        [3] 王建鋒.小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(16):114-115.

        [4] 陳曦.小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊,2016(01):101-102.

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