李積紅

摘 要：在社會不斷發(fā)展過程中，社會以及市場對于人才的需求量也在不斷提升，所以在初中教育領(lǐng)域也在加強對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而要想真正實現(xiàn)這一點，就一定要確保教學課堂的有效性，基于此，就初中數(shù)學課堂如何實現(xiàn)有效性提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學教學；課堂有效性

數(shù)學這一課程貫穿整個九年義務教育，也是學生必學課程之一。數(shù)學課程教學不同于語文和英語，其對于學生思維、邏輯能力等多方面都有著較為顯著的影響，初中階段作為學生數(shù)學學習重要階段，這一階段的教學有效性，不僅會對學生今后數(shù)學學習產(chǎn)生影響，也會影響學生數(shù)學學習的積極性以及態(tài)度。而為了能夠進一步保障初中數(shù)學課堂教學有效性，筆者也提出了以下幾點建議：

一、優(yōu)化教學方式，提高學生學習興趣

在初中數(shù)學教學過程中，要想真正保障課堂教學有效性，興趣依然是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育研究指出，只有學生對學習產(chǎn)生興趣，才能確保教學活動的有序?qū)嵤⑶页浞职l(fā)揮出學生主觀能動性，讓學生能夠主動參與到數(shù)學學習之中。為此，教師在進行初中數(shù)學教學的時候，首先一定要對教學方式進行優(yōu)化，因為傳統(tǒng)教學模式之下，學生不僅無法產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，還會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦與抵抗，因為學生無法從灌輸模式下感受到數(shù)學學習的樂趣[1]。所以說，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師一定要以學生興趣為出發(fā)點展開教學，積極借助于游戲教學法、多媒體技術(shù)、生活化教學策略等手段激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，進而也就能夠最大限度保障初中數(shù)學課堂教學的有效性。例如，教師在對學生進行“幾何圖形”這一內(nèi)容教學的時候，教師就可以在教學課堂上應用多媒體技術(shù)抑或者是實物展示教學法來進行教學，借助于直觀、形象的教學手段來吸引學生注意力，讓學生對那些幾何圖形產(chǎn)生興趣，這樣才能更好地讓學生參與到之后的教學活動之中，最終提高課堂教學有效性。

二、注重課堂教學氛圍，營造良好課堂氛圍

在初中數(shù)學教學過程中，除了學生學習興趣之外，良好的課堂教學氛圍也能在很大程度上激發(fā)學生學習的積極性，從而提高課堂教學有效性。為此，教師在進行初中數(shù)學課堂教學的時候，還需要注重課堂教學氛圍，通過有效的師生互動來實現(xiàn)教與學，同時也能為學生營造出良好的課堂教學氛圍。例如，教師在進行“平行線性質(zhì)”這一內(nèi)容教學的時候，教師就可以采用合作教學的方式來展開教學，先展示出日常生活中經(jīng)常會看見的平行線，像是斑馬線、黑板上下線等，然后讓學生進行分組討論探究它們有什么相同之處，通過這一方式來為學生營造出良好的課堂學習與探究氛圍，同時也能讓學生在探究過程中更好地掌握平行線性質(zhì)，從而也就能夠真正有效地保障初中數(shù)學課堂教學有效性[2]。

三、注重學生差異，開展分層教學

要想真正確保初中數(shù)學課堂教學有效性，必然要在教學過程中兼顧所有學生，因為只有做到這一點才能真正確保教學質(zhì)量和效率，讓每個學生學習水平都能夠得以提升。為此，教師在進行初中數(shù)學教學的時候，還應該要意識到學生個體之間的差異性，在教學過程中結(jié)合學生實際情況展開分層教學，這樣就能確保教學手段的針對性，讓每個學生都能在數(shù)學課堂上得到發(fā)展和進步，最終也就能夠確保初中數(shù)學課堂教學的有效性。例如，教師在對學生進行“二元一次方程組”這一內(nèi)容教學的時候，教師可以先了解學生數(shù)學學習能力和基礎(chǔ)知識掌握情況，然后在教學過程中結(jié)合學生個體差異為其設(shè)計出不一樣的學習目標，比如，對于能力較差的學生，教師可以將教學目標設(shè)為能夠說出二元一次方程、二元一次方程組和它的解的相關(guān)概念；而對于能力一般的學生，則可以在上一層基礎(chǔ)上學會解二元一次方程、二元一次方程組；而對于能力較為優(yōu)秀的學生則可以在上一層基礎(chǔ)上讓其學會將二元一次方程化為使用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。通過這一方式，就能讓不同層次學生都能得以發(fā)展，真正提高初中數(shù)學課堂教學有效性[3]。

四、加強學生自主能力培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展

在初中數(shù)學教學過程中，教師還需要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這也是初中數(shù)學課堂教學有效性的重要措施之一。在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學教學也面臨著較高的要求，加強對學生自主能力的培養(yǎng)，學生數(shù)學學習積極性能夠得以提升，也能最大限度發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主體地位，進而也就能夠真正實現(xiàn)提高數(shù)學課堂教學有效性。為此，教師在初中數(shù)學教學過程中，一定要將培養(yǎng)學生自主能力貫徹到教學整個過程，借助有效的教學手段以及內(nèi)容來實現(xiàn)這一目的。

綜上所述，初中數(shù)學教學作為基礎(chǔ)核心課程之一，對學生今后發(fā)展有著十分顯著的促進作用，而要想真正保障初中數(shù)學課堂教學有效性，教師在實際教學過程中一定要對教學方式進行優(yōu)化、注重數(shù)學課堂教學氛圍、注重學生個體差異、加強學生自主能力培養(yǎng)，以此來真正培養(yǎng)出綜合型素質(zhì)人才，最大程度保障初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐曉慶.關(guān)于初中數(shù)學課堂教學有效性的研究和分析[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（15）：136.

[2]孟慶展，馬志萍.關(guān)于初中數(shù)學課堂教學有效性的探討[J].中國校外教育，2015（2）：98.

[3]李尚能.論述初中數(shù)學課堂教學的有效性[J].亞太教育，2016（27）：45.

編輯 馮志強