金聞毓

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷深入，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)有效性已然成為了許多教育工作者關(guān)注的問題。與此同時，一些地方的部分教師開始在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用情景教學(xué)法，并反映教學(xué)效果非常理想。眾所周知，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境就是指根據(jù)課堂、課文要求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)、探究。從某種程度上來講，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)。下面我將根據(jù)我在小學(xué)語文多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析闡述，以期對小學(xué)語文教育工作者們的語文教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；小學(xué)語文；教學(xué)有效性；高效應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0155-02

前言

眾所周知，小學(xué)語文作為一門培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、提高學(xué)生語文運(yùn)用能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對于一個人的成長成才和未來發(fā)展具有十分重要的、不可替代的作用。與此同時，隨著社會主義現(xiàn)代化的不斷深入，我們國家越來越注重學(xué)生的基本文化教育。根據(jù)資料顯示，我們語文學(xué)科的基本教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ)，鍛煉他們的邏輯思維、口語交際等能力。而我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，必然需要運(yùn)用各種可行的教學(xué)方法和合理的教學(xué)方式。我們知道創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境的方法其實(shí)就是情景教學(xué)法，而這種方法則是被許多教育專家所推崇的、也是我們大眾所倡導(dǎo)的。在我們創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境中，學(xué)生可以占據(jù)主導(dǎo)地位，與此同時學(xué)生也可以主動地參與進(jìn)來、成為情景中的一份子。在我看來，在此過程中可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，也可達(dá)到鍛煉他們各方面能力的目標(biāo)如表達(dá)能力、理解能力和分析能力等，從而從根本上提高語文教學(xué)的有效性。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的重要性

傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)方法，往往是教師采取枯燥單一的填鴨式教學(xué)，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性來說是一種傷害，對于學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說更是一種打擊。在我看來，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的方法與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法最大的不同就在于，前者是以學(xué)生為主導(dǎo)，而后者的主導(dǎo)是語文教師。我們不要認(rèn)為這個不同點(diǎn)不重要，恰恰相反，我們這個不同點(diǎn)才是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。當(dāng)我們學(xué)生占據(jù)了主導(dǎo)地位之后，我們通過這種方法更能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造相關(guān)教學(xué)情境就是指，我們通過運(yùn)用一些道具、場地來布置一種環(huán)境，并在此環(huán)境中進(jìn)行模擬表演相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在這樣一個寓教于樂的過程中，我們學(xué)生變得更為主動，每個學(xué)生也都可以參與進(jìn)來。并且，我們的學(xué)生也可以在此過程中培養(yǎng)起自己的興趣，鍛煉自己的能力。與此同時，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境也可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，理解傳授的知識，并努力去掌握知識。總的來說，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的教學(xué)方法更有利于實(shí)現(xiàn)語文的教學(xué)目標(biāo)。

二、針對創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境在小學(xué)語文教學(xué)中更高效的應(yīng)用策略

1.在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。

我們?nèi)绻胍ㄟ^創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的教學(xué)方法達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的，就需要我們語文教師在運(yùn)用該方法時，盡量使創(chuàng)設(shè)的相關(guān)教學(xué)情境與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合。然而，實(shí)際上很多地方的部分小學(xué)語文教師沒有做到這一點(diǎn)，沒有將教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相匹配。這也就造成了我們的教學(xué)有效性降低的情況。因此，我們在創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境時務(wù)必要使之與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

比如說，我們在學(xué)習(xí)《小馬過河》一課時，我們教師可以用多媒體播放背景音樂、用紙板模擬森林環(huán)境的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境。這樣，通過學(xué)生們扮演模仿的形式，一定會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個更深刻的印象。在此過程中，我們教師也可以針對此情景進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生們針對小馬過河之后發(fā)生的事情進(jìn)行想象，然后再通過表演的形式展現(xiàn)出來。這樣，在提高學(xué)生們語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生合作意識、想象力和創(chuàng)造力等方面也是一種提升。

2.營造輕松、舒適的教學(xué)氛圍。

如果我們想提高語文教學(xué)的有效性，就需要我們提高創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境教學(xué)方法的有效性。因此，這就要求我們小學(xué)語文教師在課堂上為學(xué)生們營造一個輕松愉快的課堂氛圍。比如，我們的教師可以運(yùn)用生動的語言、親切的肢體動作，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們建立起自信心。通過這樣一步步的引導(dǎo)，學(xué)生就會變得更加自信，敢于提問回答問題，敢于在教學(xué)情境之中進(jìn)行表演等。而這對于我們的教學(xué)方法的有效性會產(chǎn)生促進(jìn)作用，進(jìn)而幫助提高語文教學(xué)的有效性。所以，語文教師在課堂上營造一個輕松、合理的氛圍也是十分必要的。

與此同時，我們在教學(xué)情境中也要營造出一種輕松舒適的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生們情景表演的進(jìn)一步展現(xiàn)。比如說上文提到的《小馬過河》中用多媒體播放背景音樂的方式，這樣可以立馬讓同學(xué)們的心情變得放松下來，對于臨場的發(fā)揮也是一種幫助。從更長遠(yuǎn)的角度來講，對于學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)、教學(xué)中來也是一種促進(jìn)。

3.在情境完整性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)情境的趣味性。

我們采取創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的教學(xué)方法的目的，就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要把目的放在首要位置。所以，我們要增強(qiáng)相關(guān)教學(xué)情境的趣味性。否則，學(xué)生對其不感興趣、無法投入其中的話，教學(xué)的質(zhì)量就很難保證。

比如說，我們在學(xué)習(xí)《守株待兔》時，要有針對性地創(chuàng)設(shè)有樂趣的教學(xué)情境。這樣，我們的學(xué)生就會愿意參與其中，主動地去學(xué)習(xí)知識。所謂的“寓教于樂”往往就是這個道理。但是，凡事都有雙面性，我們在追求趣味性的同時，一定不能忽略教學(xué)情境的完整性。完整性是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而趣味性是提升教學(xué)質(zhì)量的一種方法，因此我們要合理的分配這兩者。

在我看來，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的教學(xué)方法的出現(xiàn)是我們語文教學(xué)的福音。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境可以幫助我們語文教師緩解了教學(xué)壓力，也幫助學(xué)生更好地理解知識、鍛煉表達(dá)能力等各種能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上的提升。與此同時，我們的語文教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境時，也應(yīng)該注意將其與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，增強(qiáng)其趣味性，在一個舒適輕松的氛圍之中去進(jìn)行教學(xué)工作。我相信，通過我們小學(xué)語文教師們的一起努力一定可以促進(jìn)學(xué)生們的成長成才，推動教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]麻建芬.淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2012（09）：159.