何珍

【摘 要】學(xué)生應(yīng)具備的品德素養(yǎng)是多方面的，如熱愛祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，熱愛勞動(dòng)，文明禮貌、助人為樂等等。品德不僅是人才的基本構(gòu)成條件，而且是人才成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)校教育中，音樂教育能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。下面就其道德素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合工作實(shí)際談一談如何在音樂教學(xué)中滲透德育的一些做法。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；德育教育；融合策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0083-01

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，同樣也是為我國(guó)輸送專業(yè)技能的主要基地，一直都發(fā)揮著積極的作用，目前，我國(guó)正處于發(fā)展和建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，更加需要人才的輔助？學(xué)校的學(xué)生處于有增無(wú)減的狀態(tài)，同樣學(xué)校也面臨著人才培養(yǎng)的壓力，對(duì)于德育工作來(lái)說(shuō)，也有了更大的難度，所以在音樂教學(xué)中不斷向?qū)W生深入德育教育的理念，讓學(xué)生在音樂教育中感受到德育所帶來(lái)的益處，為今后的全面發(fā)展提供更加有效的保障。

一、德育教育滲透的可行性與必要性

音樂教育中，教師可通過(guò)讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀經(jīng)典的音樂作品，在音樂的熏陶與環(huán)繞中，引導(dǎo)學(xué)生建立起高尚的道德情操。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路，著重將音樂教育元素與德育思想融合，并體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的諄諄教導(dǎo)，使學(xué)生能了解到德育思想內(nèi)涵，豐富自身的思想文化，滿足對(duì)愛國(guó)主義的精神需求。

二、如何在音樂教學(xué)中滲透德育教育

1.音樂環(huán)境方面滲透德育教育。

現(xiàn)代大多數(shù)的校園中，基本已經(jīng)對(duì)校園中的上下課鈴聲進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，傳統(tǒng)的鈴響比較單一和簡(jiǎn)單，甚至有些刺耳，有很多學(xué)生都無(wú)法接受，感覺到非常煩躁。調(diào)整后的鈴聲主要以優(yōu)美及一些和聲為主，讓學(xué)生聽起來(lái)也更加舒緩，降低了學(xué)生的煩躁心理，有效調(diào)整了學(xué)生的上下課秩序，這種相對(duì)人性化的方式提高了學(xué)生的快樂感。例如：學(xué)?？梢詫⑸舷抡n的鈴聲調(diào)換成《蘭花草》，這首歌曲的節(jié)奏感相對(duì)將強(qiáng)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，減少教學(xué)環(huán)境的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感受到一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校生的這個(gè)年紀(jì)對(duì)音樂有很大的興趣，很多學(xué)生都十分喜愛音樂，并且也善于演唱，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)一些歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如：在學(xué)校的校園中播放《社會(huì)主義接班人》《親愛的祖國(guó)》《我們要做雷鋒式的好少年》等相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生通過(guò)歌詞樹立良好的思想品德，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生感受到更多的愛國(guó)情懷，這就是一種無(wú)形的德育教育方式。教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開展一項(xiàng)合唱歌曲的音樂演出，通過(guò)合唱讓學(xué)生感受到相互團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，體會(huì)集體的強(qiáng)大力量，提高學(xué)生的德育情操，讓學(xué)生也得到充分的鍛煉和教育。

2.在音樂欣賞中滲透德育。

樂曲欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，目的是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，滿足精神的愉悅和提升，陶冶情操，從而激起感情的波瀾，喚起對(duì)美的追求和向往。例如，通過(guò)欣賞歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》和《東方明珠》，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到中華民族五千年的文明史，愛國(guó)之情由然而生，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得以提升，道德情操也自然會(huì)隨之升華。在欣賞《森林的歌聲》和《蔭中鳥》時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂中各種小動(dòng)物鳴叫聲進(jìn)行辨別，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿各種動(dòng)物及鳥叫聲，有利于促進(jìn)樂曲的魅力與學(xué)生心靈的碰撞交融，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，從而取得相得益彰的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演的同時(shí)進(jìn)行德育教育。

邊唱邊演的教學(xué)形式是學(xué)生比較喜愛的，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，喜歡用一些肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己?jiǎn)渭兊南敕?，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言組織能力并不完善，但他們善于用游戲或表演的形式來(lái)表現(xiàn)。如果在音樂教學(xué)中能夠把音樂表演和德育教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，詮釋出富有情感色彩的表演，也是進(jìn)行德育教育的一種很好的方法。學(xué)生們可以根據(jù)自己對(duì)歌曲的感受，釋放自己內(nèi)心的情感，來(lái)表達(dá)自己的想法，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生們自己動(dòng)腦，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的想法通過(guò)表演展示出來(lái)。教師在教育過(guò)程中潛移默化的影響著學(xué)生的行為和思想，要想讓學(xué)生綜合素質(zhì)提高，首先教師有責(zé)任為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。將德育教育融入到一言一行中，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶。這樣，不僅提高了學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也很好的發(fā)揮了德育教育的作用。

4.實(shí)現(xiàn)德育教育全員化、主體化。

新課程所強(qiáng)調(diào)全員參與的理念，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教師的教學(xué)中，每位學(xué)生都是課堂的主體，享有同等的學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師不只是優(yōu)生的老師，而是全班同學(xué)的老師。全員參與，要求教師在講授的過(guò)程中，保證每位同學(xué)都能置身課堂學(xué)習(xí)中，全員教學(xué)不僅可以保證每位同學(xué)都可以在課堂中學(xué)到知識(shí)，積極加入到課堂討論、回答問(wèn)題與學(xué)習(xí)中，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的參與。全員學(xué)習(xí)是尋求高效率的保證。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂五年級(jí)上人教版教材中歌曲《手拉手，地球村》的學(xué)習(xí)時(shí)，這首想要表達(dá)的是少年兒童激情飽滿，青春活潑的形象以及愛護(hù)環(huán)境、熱愛家園的感情，老師可以讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上手拉手演唱這首歌，感受千姿百態(tài)的大自然和幸福美好的童年。通過(guò)全員參與演唱，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的友誼，又提升了課題氛圍。

綜上所述，作為音樂教育工作者，應(yīng)身體力行，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)充分利用各種因素，通過(guò)音樂教育滲透德育，注重用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育學(xué)生，通過(guò)最優(yōu)化的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，并使之始終處于發(fā)展的動(dòng)態(tài)之中。

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