【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)逐漸步入信息化的教學(xué)時(shí)代。目前，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求不僅僅要求學(xué)生看得懂英語(yǔ)文章，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求。所以在高職院校內(nèi)，要將英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的目的，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】林燁，福建船政交通職業(yè)學(xué)院。

一、高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特征

在高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)的團(tuán)隊(duì)合作能力。較比傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不僅要對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的口語(yǔ)練習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)中關(guān)于技術(shù)性的單詞發(fā)音較難，學(xué)生掌握較為困難，而且教師的口語(yǔ)能力不能做到完全標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，這些原因都是導(dǎo)致高職院校內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率較低的原因。

二、高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定與社會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的要求，制定本學(xué)期內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期內(nèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本句型以及日常交際的相關(guān)句型。通過(guò)信息化的教學(xué)手段，了解東西方的文化背景，幫助學(xué)生理解簡(jiǎn)單的新聞，并且能夠與外教進(jìn)行良好的溝通[3]。使用信息化的手段幫助學(xué)生掌握部分專業(yè)技能的英語(yǔ)，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)信息的概括能力，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

三、信息化模式下英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，制定合適的教學(xué)方式，使用信息化的教學(xué)模式對(duì)高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率，在英語(yǔ)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂與信息化相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，主要有以下幾種教學(xué)方式：

1.信息化交流平臺(tái)的使用。社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)了各種信息化的交流平臺(tái)，在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，教師將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容在信息化平臺(tái)中公布，學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。將學(xué)生分為不同的小組，以小組為單位進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題通過(guò)交流平臺(tái)與教師及時(shí)的溝通，解決問(wèn)題，可以在課堂幫助學(xué)生更好的了解英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。

2.微課、慕課的使用。在高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，使用微課與慕課的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，保障英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在課前布置任務(wù)環(huán)節(jié)，教師要以教材為延伸為學(xué)生制定英語(yǔ)口語(yǔ)的辯論內(nèi)容，在課堂上組織英語(yǔ)辯論會(huì)。教師在這一階段給出學(xué)生微課平臺(tái)的登錄方式以及慕課平臺(tái)的網(wǎng)址，學(xué)生通過(guò)微課的觀看或者是在慕課平臺(tái)與周圍人進(jìn)行討論收集辯論需要的資料，在觀看微課或者是收集資料時(shí)，一方面學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的受到視頻中發(fā)音的影響，矯正自身的英語(yǔ)發(fā)音。另一方面通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)與相關(guān)資料的收集，學(xué)生能夠了解西方的文化背景，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

3.英語(yǔ)短劇教學(xué)。在信息化背景下，使用信息化的教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)至關(guān)重要。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生尋找適合學(xué)生排演的英語(yǔ)短劇，學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典視頻的再現(xiàn)，增加自身的口語(yǔ)能力。例如，教師通過(guò)多媒體，尋找經(jīng)典的英語(yǔ)電影片段《雨中曲》，將電影片段分為不同部分，不同的部分分到不同的小組，讓小組成員進(jìn)行情景再現(xiàn)。教師使用PPT對(duì)不同部分中要著重注意的情景進(jìn)行講解，學(xué)生在經(jīng)典情景再現(xiàn)時(shí)，會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，根據(jù)電影中英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行原生練習(xí)，在電影中，存在著諸多發(fā)音錯(cuò)誤之處，但在電影中都有體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)電影的學(xué)習(xí)不能能夠了解正確的英語(yǔ)發(fā)音，而且能夠避免英語(yǔ)發(fā)音中的錯(cuò)誤之處，在現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)中多加注意。

4.英語(yǔ)課堂的在線連。教師利用現(xiàn)代化的信息平臺(tái)，與外教進(jìn)行課外連線，讓學(xué)生們與外教進(jìn)行在線交談，能夠提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。學(xué)生可以留下外教的聯(lián)系方式，在課外與外教進(jìn)行聯(lián)系，打破了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)時(shí)間以及空間的限制，實(shí)時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生提高口語(yǔ)的交流能力，還可以幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的文化與習(xí)慣。

四、信息化模式下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的反思

根據(jù)一學(xué)期的信息化模式的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，可以看出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣有了明顯的提高，英語(yǔ)的發(fā)音也有了明顯的改變。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍杏辛嗣黠@的改變。學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)生對(duì)西方文化有了一定的了解。但是在信息化口語(yǔ)教學(xué)中也存在著一定的問(wèn)題。而且使用視頻教學(xué)中，學(xué)生不不自覺(jué)的模仿視頻中發(fā)音不正確的俚語(yǔ)，會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音，所以在口語(yǔ)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，為學(xué)生講解英語(yǔ)中的俚語(yǔ)，在另一方面提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

五、總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育改革的深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求越來(lái)越高，在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，以英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特征為基礎(chǔ)，按照學(xué)校與國(guó)家對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，將信息化與英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)結(jié)合，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，保障英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉博.信息化教學(xué)模式下高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）：313+315.