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        高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設

        2018-01-28 11:21:40張海靜
        課程教育研究·學法教法研究 2018年33期
        關鍵詞:信息化建設翻轉(zhuǎn)課堂高職院校

        張海靜

        【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是為了應對我國目前的教育問題所引入的新型教育方式,這種新型教育方式已被運用于大部分高校的英語教學中。現(xiàn)代教育要跟隨信息化時代的潮流,所以高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設也是必然的。教育工作者應了解英語教學翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設的意義,并看清目前教學中所存在的問題,才會使得高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設更完善。

        【關鍵詞】高職院校;英語教學;翻轉(zhuǎn)課堂;信息化建設

        【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

        【文章編號】2095-3089(2018)33-0013-01

        21世紀是科技迅猛發(fā)展的時代,信息化不斷滲入各個領域,不論是技術,教育還是生活中,都有著不可或缺的元素。而對于英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化更是在高職院校英語教學過程中發(fā)揮了很大的作用。教育工作者應合理開展相應工作,來滿足學生的學習需求,實現(xiàn)高職院校英語水平的大幅度提升。

        一、高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設的意義

        高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂信息化并不是簡單地將英語翻轉(zhuǎn)課堂教學和現(xiàn)代信息化的結(jié)合,而是利用現(xiàn)代信息技術來發(fā)展高職院校英語翻轉(zhuǎn)課堂,徹底脫離掉傳統(tǒng)的英語教學模式。一方面是因為高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂信息化更有利于激發(fā)學生對學習的興趣,保證學生在課堂中處于主體地位;另一方面有利于構(gòu)建一種和諧的大學英語課堂的氛圍,使師生關系更加親密,從而更快地提升大學英語的學習效率。

        二、高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設所出現(xiàn)的問題

        高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設在實施中難免會參雜一些各式各樣的問題。首先是教育理念問題。高職院校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學主要是圍繞著高職院校英語,先進的技術設備也為其提供了優(yōu)良的環(huán)境,但在教育理念上卻阻礙了它的發(fā)展。目前仍然有許多教育者過分注重成績,因此在課堂中往往有學生是為了不想掛科而去學習,并不是為了我要掌握這門技能去學,這種教育理念無形中把學生變成的被動學習的樣子,導致學生的抵觸心理越來越強烈。進而也阻礙了高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設的發(fā)展。其次是教育者素質(zhì)不夠,高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設要想順利開展不能只有專業(yè)優(yōu)秀的英文老師,還要有較高的信息技術水平。雖然大部分老師都會使用word、PPT、excel等軟件,但一些更先進的軟件老師們卻無能為力。換句話說,要想真正實現(xiàn)高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設,就必須要求教育者同時具備專業(yè)技能和信息操作技能。最后,學校的硬件設施阻礙了它的發(fā)展。高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設中要有一定的人力物力財力作為基礎。但往往高職院校的流動資金都是一個很大的問題,教學中需要的設備必須要提前申請,學校審批過后才可以購進,那么這段時間中,無形中就耽誤了高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設的發(fā)展進程。假如高職院校流動資金不足的化,那么恐怕很難在短時間內(nèi)解決學校硬件設備的問題。

        三、高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設的對策

        第一,高職院校的教育者要更新自身的教育理念。學校領導需要對下面的老師們進行正確的觀念教育,讓他們能在決策方面對高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設提供支持。從教師方面考慮,要提高自身的綜合業(yè)務能力,根據(jù)學生的性格制定相應的教學方案,盡量做到因材施教,這樣才能保證學生在學習中處于主體地位。第二,打造優(yōu)質(zhì)的高職院校教師團隊,加大對教育者學習能力的督促,確保教育者可以熟練掌握各種軟件技能,并且可以合理開展英語翻轉(zhuǎn)課堂。另外如學校資金充足的話,可以聘請更優(yōu)質(zhì)的學者,還可以引入微課教學,利用視頻來解決高職院校英語教學中的疑難點,通過提供大量視頻來供在校生學習。第三,引入資金,完善校內(nèi)設施。資金問題是制約大多數(shù)高職院校發(fā)展的重要因素,學校領導可以通過融資來解決本校的問題。如果條件允許,學校可以通過政府渠道獲取資金支持,這樣的好處在于能夠快速地把高職院校的教育水平提升一個檔次;如若條件不允許,高職院校也可以聯(lián)系其他有意向的院校,共同開展后續(xù)的學習活動,這樣做好在可以與其他學校進行學習交流,取其精華,但也有不好的方面就是成果共享,哪怕其中的學校什么都沒有付出,但一旦存在成功的教學成果,那么功勞還是歸功于所有聯(lián)合的學校。無論是獨自開展高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設活動還是與其他高職院校聯(lián)合舉辦,都要確保在實施過程中做到規(guī)范,這樣才能有效的提升高職院校的英語水平。

        四、如何改善目前的問題

        傳統(tǒng)的教學方式是注重學生對語言方面所掌握的知識,大多數(shù)人認為增加一定的知識儲備就一定會提高語言能力,但這樣的觀念往往會適得其反,學生只注重紙面上的英文知識,為了試卷上可以得到高分,但在實際應用中還是難以說出口。對于學習外語的學生來說,這樣的方式也很難讓他們真正敢開口說英語。21世紀是一個信息爆炸的時代,而英語作為首要的世界官方語言,在一定程度上也會弱化一些語言知識。所以老師在教學過程中,可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來設計一些值得深究的問題,讓學生可以在課堂中進行討論并解決問題。英語的學習并不是一天兩天就可以看出效果的,它不像我們的數(shù)理化,背公式、刷題就可以很快的提升成績,英語是一門日積月累的學科,所以日常生活中,學生一定要注重積累,不能覺得自己努力了沒有成效就放棄,應該將無效的學習方法改善,將有效的學習方法堅持到底。高職院校可以利用社團舉辦各種各樣的活動,讓學生們在活動中用英文表達自己的想法,比如進行英文版的辯論賽,英文演講,英文書法競賽等來改善學生學習的英語興趣,進而進一步提高英語水平。

        總結(jié)

        高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設具有十分重要的意義。但就目前的實施狀況而言,還存在許多問題,希望無論是教育者還是學生都能從自身去考慮問題并解決它,那樣我們才能更好地實現(xiàn)高職院校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設。

        參考文獻

        [1]張宗寧.高校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設[J].農(nóng)家參謀,2017(21).

        [2]聶立新.論高校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設[J].神州,2017(2).

        [3]王舒妤.試論高校英語教學翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設[J].教育教學論壇.

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