劉京 李果

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。文章首先從職業(yè)生涯規(guī)劃有助于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)潛能，提高學(xué)生獲得工作的能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生更好地進行職業(yè)定位，提高學(xué)生保持工作的能力兩個方面入手分析了職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)能力提升中的價值。然后又在此基礎(chǔ)之上，進一步提出了針對學(xué)生分年級進行職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃合理貫穿于就業(yè)教育的整個過程之中；重視職業(yè)測評，通過職業(yè)測評提高職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)化水平；重視學(xué)校的就業(yè)信息庫建設(shè)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的社會化程度等三點通過職業(yè)生涯規(guī)劃提高學(xué)生就業(yè)能力的具體策略，以期能夠借此為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供一個新的視角與思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)能力 價值 實現(xiàn)策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0236-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。然而，在當前的學(xué)術(shù)研究和教育實踐中，部分高校和教育工作者卻剝離了兩者之間的內(nèi)在關(guān)系，以至于影響了職業(yè)生涯規(guī)劃自身價值的充分發(fā)揮和大學(xué)生就業(yè)能力的有效開發(fā)。鑒于此，本文就針對職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)能力提升中的價值與實現(xiàn)策略進行了探討，以期能夠借此為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供一個新的視角與思路。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)能力提升中的價值

大學(xué)生的就業(yè)能力，簡單而言，指的就是大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和發(fā)展所具備的，獲得工作，并保持工作的一種綜合能力。而職業(yè)生涯規(guī)劃，指的則是個體結(jié)合自身的實際情況，為未來的職業(yè)發(fā)展所進行的預(yù)先設(shè)計和計劃。在以往的就業(yè)教育中，部分高校和教育工作者往往忽略了兩者之間的內(nèi)在關(guān)系，將兩者剝離開來，單方面開展教育實踐活動。然而實際上，職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)能力提升中具有非常重要的促進價值，這一點主要體現(xiàn)在如下兩個方面。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)潛能，提高學(xué)生獲得工作的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠根據(jù)不同學(xué)生的個性特點、興趣愛好、能力結(jié)構(gòu)以及形象氣質(zhì)等實際情況，預(yù)先對學(xué)生未來可能從事的職業(yè)進行科學(xué)的設(shè)計，這樣一方面能夠讓學(xué)生在進入社會之前就提前了解各種職業(yè)所需要的能力，另一方面還能夠通過將所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定具體的、分階段的實施計劃，讓學(xué)生能夠腳踏實地的根據(jù)預(yù)先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃和實施方案，一步步的、有針對性的發(fā)展和提高學(xué)生職業(yè)潛能，提高學(xué)生在就業(yè)市場上的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生獲得工作的能力得到大幅度的提升。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生更好地進行職業(yè)定位，提高學(xué)生保持工作的能力。大學(xué)生的就業(yè)能力，并不單單指的是大學(xué)生個體獲得工作的能力，同時還包含了其在獲得工作之后保持工作的能力。但是，通過對2015年、2016年和2017年畢業(yè)的貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在就業(yè)之后半年內(nèi)的離職率一直居高不下。這些學(xué)生之所以會在就業(yè)半年之內(nèi)就選擇離職，其中非常重要的一個原因，就是在職業(yè)選擇時過于盲目，沒有根據(jù)自身的實際情況做出合理的就業(yè)選擇。要解決這一問題，提高學(xué)生的工作保持能力，就必須對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)之初就根據(jù)自身的實際情況做出正確的職業(yè)選擇，實現(xiàn)自身實際與工作職位之間的精準匹配。而職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要作用就是幫助個體更好的了解自己，并在了解自己的基礎(chǔ)上，通過對各種內(nèi)外部因素的全面評估做出契合實際的職業(yè)選擇。由此可知，職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)化開展，對于學(xué)生工作保持能力的提升具有重要的促進意義。

2 運用職業(yè)生涯規(guī)劃提升大學(xué)生就業(yè)能力的具體策略

通過上文分析可知，職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)能力提升的過程中具有重要的促進價值。因此，為了充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用與價值，以下就結(jié)合高校教育教學(xué)實際，提出了運用職業(yè)生涯規(guī)劃提升大學(xué)生就業(yè)能力的具體策略。

首先，針對學(xué)生分年級進行職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃合理貫穿于就業(yè)教育的整個過程之中。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的、連續(xù)的、動態(tài)的過程，而不是在學(xué)生臨近就業(yè)時才臨時采取的權(quán)宜之計。為了充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)能力提升過程中的作用與價值，必須將職業(yè)生涯規(guī)劃合理地貫穿于學(xué)生整個在校期間，針對不同年級學(xué)生的特點，分階段、有步驟地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。例如：大一學(xué)生剛剛進入大學(xué)校園，開始大學(xué)生活，處于熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活的階段。針對大一學(xué)生的上述特點，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時，一是要引導(dǎo)學(xué)生認識本專業(yè)的專業(yè)特點以及與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)領(lǐng)域，讓學(xué)生對自己的專業(yè)和未來的職業(yè)崗位有一個初步的認識；二是，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況，試探性的引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)設(shè)計活動；大二學(xué)生已經(jīng)順利適應(yīng)了大學(xué)生活，也已經(jīng)進入了專業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段。針對這一階段的學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃時，就應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生初步明確職業(yè)目標的基礎(chǔ)上，完善自己的職業(yè)發(fā)展路線，提高自己的職業(yè)能力；進入大三和大四之后，就業(yè)已經(jīng)成為越來越近的一個現(xiàn)實問題，此時職業(yè)生涯規(guī)劃的重點應(yīng)放在根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生進一步調(diào)試職業(yè)目標，明確職業(yè)生涯發(fā)展路線上，同時還要注意通過就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)政策咨詢和就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)等多種方式進一步提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生盡可能的在就業(yè)市場上脫穎而出。

其次，重視職業(yè)測評，通過職業(yè)測評提高職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)化水平。職業(yè)測評，通常又稱為職業(yè)心理測驗或者是職業(yè)體驗，其主要包括職業(yè)行為風(fēng)格與職業(yè)性格測評、職業(yè)興趣與職業(yè)價值觀測評以及職業(yè)能力傾向測評三個方面的內(nèi)容。在針對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，職業(yè)測評的有效開展不但能夠幫助學(xué)生更好地認識自我，并在此基礎(chǔ)之上，明確適合自己的職業(yè)和崗位，減少在就業(yè)和擇業(yè)過程中的盲目性，同時也能夠幫助教師更好地了解和掌握學(xué)生的實際情況，例如：某名學(xué)生具有怎樣的職業(yè)行為風(fēng)格和職業(yè)性格、具有怎樣的職業(yè)能力傾向、職業(yè)興趣和職業(yè)價值觀等，這樣教師就能夠根據(jù)所掌握的情況，更具針對性地開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，例如：具有以上特點的學(xué)生比較適合怎樣的職業(yè)和崗位，應(yīng)該如何進行引導(dǎo)、如何設(shè)計科學(xué)的方案分階段、分步驟地對學(xué)生進行培養(yǎng)等，從而有效提高職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)化水平，更好地發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)能力提升中的作用與價值。

最后，重視學(xué)校的就業(yè)信息庫建設(shè)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的社會化程度。社會是不斷發(fā)展的，社會上的職業(yè)、崗位以及職業(yè)要求和崗位要求也是在不斷發(fā)展變化之中的。職業(yè)生涯規(guī)劃不是閉門造車，而是要基于當前社會上的人才需求狀況、就業(yè)市場狀況以及不同職業(yè)和崗位的現(xiàn)實要求才能夠得以科學(xué)、有效的開展。所以，要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)生就業(yè)能力提升中的作用與價值，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的社會化程度是關(guān)鍵。而要實現(xiàn)這一點，必須要有及時、全面、大量的與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的信息作保障。因此，高校教育管理者和一線教育人員，就要注意采用多種方法和多種渠道開展學(xué)校的就業(yè)信息庫建設(shè)，以盡可能的為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展提供豐富的、有價值的參考依據(jù)。

參考文獻

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