張磊

摘 要：隨著籃球運動在全世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，其魅力和影響力更加深入人心，同時也深受大學生群體的喜愛，籃球項目是普通高校體育課程基礎(chǔ)而又非常重要的一部分，對學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣有著重要意義，學習籃球裁判不僅可以提升學生對體育比賽的鑒賞能力，還可以鍛煉學生的綜合能力，這些能力的提升將有助于學生綜合素養(yǎng)的提高，為今后的就業(yè)與工作打下良好的基礎(chǔ)。本文通過分析普通高校非體育專業(yè)學生籃球裁判員能力提升的影響因素，提出相應的解決方案和培養(yǎng)路徑，以期能夠為優(yōu)秀籃球裁判人才提供儲備，豐富學生課余文化生活、形成終身體育觀念有所貢獻。

關(guān)鍵詞：非體育專業(yè) 學生 籃球裁判

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0244-02

近年來，隨著我國國力的不斷提升，人民生活水平日益富足，健康中國已經(jīng)被國家提高到戰(zhàn)略層面，廣大民眾較以往更加注重身體健康，全民健身呼聲日益強烈，健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，也是廣大人民群眾的共同追求。

籃球項目在我國一直有著較好的群眾基礎(chǔ)，受眾范圍很廣，值此2019年籃球世界杯即將在我國舉辦之際，全國各地，各個學校、各個行業(yè)的基層賽事如雨后春筍，層出不窮。體育院校、各類院校的體育專業(yè)學生、享受任何體育加分政策的學生、“高水平運動員”特招生，不得參加CUBA陽光組別的比賽。比賽通過省內(nèi)角逐，全國爭霸的方式產(chǎn)生全國總冠軍。此舉旨在進一步加強校園籃球氛圍的同時，予以非體育專業(yè)學生籃球愛好者一個更大展示自己的舞臺，我國校園籃球氛圍正空前高漲。在這種大背景之下，校園內(nèi)、校際間比賽如火如荼，因此，有效配置高校資源優(yōu)勢，提升普通高校非體育專業(yè)學生籃球裁判能力勢在必行，意義深遠。

1 普通高校非體育專業(yè)學生裁判能力提升的幾點困境

1.1 籃球規(guī)則、裁判法學習時間較少

籃球裁判能力的提升離不開理論知識的學習，只有精通規(guī)則和裁判法才能在臨場比賽中保持鎮(zhèn)定情緒，積極穩(wěn)定，使比賽公正有序地進行。如果對規(guī)則概念理解不清，就會出現(xiàn)錯判、漏判甚至反判，使比賽陷入尷尬的窘境。同時記錄臺的工作也需要對規(guī)則、裁判法了如指掌，才能保障比賽的順暢進行。非體育專業(yè)學生裁判理論知識的獲取方式有限，缺乏研習，籃球公選課課上的理論知識并不能滿足裁判能力提升的需要，規(guī)則和裁判法的學習需要時間的積累，逐字逐句分析，結(jié)合實踐，才能加深印象，活學活用，學有所用。

1.2 基本功缺失不足

籃球裁判有諸多基本功，包括手功（手勢）、眼功（觀察）、腳功（移動）、嘴功（宣判）等，裁判手勢是裁判的與記錄臺溝通的語言；是裁判員氣質(zhì)的具體體現(xiàn)，規(guī)范利落的手勢能給人以信服感，提升裁判員權(quán)威；眼功指裁判員的觀察能力，視角轉(zhuǎn)換的能力，在前導、中央、追蹤三個位置的裁判員觀察視角應不同，觀察的區(qū)域和位置也應有所區(qū)分；腳功指裁判員的移動能力，優(yōu)秀裁判員能夠通過正確的腳步如交叉步、并步等移動步法選取更有利于宣判的位置（開角位置），從而做出正確而準確的宣判；嘴功指裁判員鳴哨的能力，籃球裁判員的宣判鳴哨需要由丹田運氣，做好宣判的準備，一旦有不符合規(guī)則情況需要立即宣判，哨聲應短促而有力，不能發(fā)出連續(xù)響聲，同時，如果此動作沒有超出規(guī)則的限定，裁判員還應有咬哨的能力，就是不做鳴哨，將氣息平息，繼續(xù)觀察比賽。非體育專業(yè)學生開始學習籃球裁判之后應不斷加強基本功的練習，基本功學習牢固后，將有利于藍球裁判能力的不斷提高。

1.3 心理素質(zhì)和專項體能有待提高

心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀裁判員的必備素質(zhì)，籃球比賽身體對抗激烈，攻防轉(zhuǎn)換迅速，容易產(chǎn)生緊張情緒，影響判罰。因此，良好的心理素質(zhì)能夠提升判罰的穩(wěn)定性、準確性?；@球裁判還需要有較強的爆發(fā)力、耐力以及較好的急起急停能力，因為非體育專業(yè)學生并未參加過大強度的體育訓練，在身體素質(zhì)上提升的空間還很大，為了能夠滿足執(zhí)裁需求，應該加強下肢力量練習，通過萊格爾跑來模擬實戰(zhàn)的無氧狀態(tài)來加強耐力，通過變速跑練習急起急停的能力。

1.4 臨場執(zhí)裁時容易出現(xiàn)的錯誤

在臨場執(zhí)裁過程中，非體育專業(yè)學生裁判員由于比賽經(jīng)驗較少，容易出現(xiàn)比賽尺度前后不一、主觀同情弱者、處理應急情況不夠果斷、與同伴缺乏溝通配合等籃球裁判臨場執(zhí)裁的忌諱，經(jīng)常出現(xiàn)以上失誤后，對臨場裁判員的身心都會產(chǎn)生巨大的負面影響。

2 提升非體育專業(yè)學生籃球裁判能力的幾個對策

2.1 制定因人而異的培養(yǎng)方案

裁判員所需要的各種能力，諸如組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、瞬變反應能力是相同的，但是每名裁判員又是一個獨立的個體，每個人的神經(jīng)類型和氣質(zhì)類型是不同的，有的裁判員在臨場時比較容易興奮，進入比賽節(jié)奏較快，有的裁判員在臨場時又容易過度沉著，進入比賽節(jié)奏較慢，針對個體的種種情況，需要制定出針對每個個體的培養(yǎng)方案，提出具體培養(yǎng)目標，進行定期考量，找出不足，進而繼續(xù)改進。

2.2 借助社會資源，邀請高水平裁判授課

籃球規(guī)則和裁判法每年都會有新的變化和發(fā)展趨勢，要依托社會資源，實時關(guān)注當?shù)鼗@協(xié)、體育局、教育局舉辦的相關(guān)籃球規(guī)則與裁判法培訓，不斷更新籃球裁判方面的相關(guān)知識；同時各高校應根據(jù)自身實際情況，聘請高水平裁判員到校授課，及時了解裁判領(lǐng)域的最新動態(tài)，與時俱進，這樣才能與主流接軌，不斷運用最新的籃球規(guī)則和裁判法進行執(zhí)裁。

2.3 不斷加強理論學習，借助多媒體學習手段

籃球裁判是一項實踐技能，需要裁判員迅速、準確的做出正確的判斷，因此需要結(jié)合籃球規(guī)則和裁判法，不斷理論聯(lián)合實際，不斷專研規(guī)則，不斷提高籃球裁判理論水平。同時應借助現(xiàn)代教學手段，利用多媒體教學，播放一些經(jīng)典的戰(zhàn)例視頻，引發(fā)學生思考，讓學生找出視頻短片中的矛盾，形成完整動作表象。同時，可以成立校內(nèi)裁判協(xié)會，組織開展教學比賽，定期通過戰(zhàn)例分析，視頻分析共同提高籃球裁判理論水平，共同提高。

2.4 培養(yǎng)方式循序漸進，切勿急進式學習

學習一門課程，都應遵循由淺入深的原則，籃球裁判是一項內(nèi)容豐富，理論與實踐相結(jié)合的工作，只有通過對籃球規(guī)則、裁判法、基本功的不斷掌握才能逐步提高執(zhí)裁能力，非體育專業(yè)學生在掌握一定籃球規(guī)則后應該先從記錄臺工作做起，熟悉記錄臺各項工作規(guī)范的同時，觀摩臨場執(zhí)裁者的優(yōu)點與不足，汲取其優(yōu)點，找出其不足，養(yǎng)成做場記的好習慣，把每一次印象深刻的違例或者犯規(guī)情況記錄下來，一點一滴積累，形成自己的知識庫，學以致用。在熟悉記錄臺工作后，逐漸臨場執(zhí)裁，逐步樹立信心，發(fā)現(xiàn)自身不足，找出缺點，不斷提高。

3 結(jié)語

籃球項目在高校開展日益蓬勃，為了適應現(xiàn)有環(huán)境，有必要培養(yǎng)出一批合格的非體育專業(yè)學生裁判員，以滿足日益增長的教學和比賽需求，本文通過分析普通高校非體育專業(yè)學生裁判能力提升的影響因素，提出了一些淺薄的對策，希望對發(fā)展普通高校校園籃球水平、豐富普通高校校園籃球文化有所裨益。

參考文獻

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