朱天祥

摘 要： 在初中階段的生物教學中，如何提高學生學習興趣是實現(xiàn)生物教學目標的關鍵。當學生對所學內容擁有濃厚興趣時，才會積極投入到學習中去。因此如何在初中生物教學中激發(fā)學生的學習興趣，將作為本文討論的重點以此進行探討。

關鍵詞： 初中生物;教學;興趣激發(fā)

“興趣，是學習最好的老師?！迸d趣是調動學生學習自主積極性和知識探索動力的內在條件。因此如何在初中生物實際教學操作中，做到讓學生將學習作為一種樂趣，便需要廣大初中教育工作者用適當?shù)慕虒W策略來激發(fā)學生學習興趣，以達到教學目標要求。

一、 提高學生對生物教學的認知程度，激發(fā)學習興趣

生物學作為與人們生活息息相關的一門基礎性學科，其在初中教育中的教學實施便于提高人們對生物學的認知程度，也在對于環(huán)境保護以及提高人們生活環(huán)境質量方面有著深遠的影響。近幾年來，我國在遺傳基因工程，生物細胞工程等生物學領域所取得的重大突破和重要成就，為我國農業(yè)科技的發(fā)展和醫(yī)療技術的進步等相關領域的發(fā)展提供了堅實的科研基礎。同時，在新能源研發(fā)領域，及環(huán)境保護領域內生物學也發(fā)揮著至關重要的作用。因此，在初中生物的實際教學操作中，教師除了將教學重點放在教材內容的講解上還應將生物學相關知識的講解作為課堂內容的重要部分，如生物制藥技術的發(fā)展對我國針對全球疑難雜癥的治療藥物的研發(fā)所起到的重要的推動作用，幫助學生認識到生物學對我們的生活所具有的影響，以此來激發(fā)學生對生物這門課程的學習興趣，調動學生的學習積極性。

二、 采用直觀教學模式，激發(fā)學習興趣

由于生物學知識的構成是基于對生物個體的構造解剖，生活習性勘測等諸多方面的研究上所形成的，所以知識內容較為抽象，只憑教師單純的理論講解很難使學生理解知識點。因此，直觀教學模式的利用，便使得抽象的理論知識在教學模具、教學掛圖及實際實驗操作的輔助教學下變得具象化，易于學生理解和接受，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效率。如，在進行《植物體的結構層次》這一章節(jié)的實際教學時，教師可利用教材配備的植物細胞教學掛圖，及植物細胞進行光合作用的多媒體教學課件進行教學，讓學生對植物細胞中的葉綠體、液泡、細胞壁等各部分組成結構的形態(tài)及各部分所具有的功能擁有直觀的了解，在觀察中汲取知識。又如，在對“單細胞生物”這一知識點的講解中，采取實驗的形式，運用顯微鏡觀察草履蟲這一單細胞生物的外觀特征及各身體部分的認識辨別。使學生對單細胞生物的基本構造有了直觀的了解，從而加深對課本知識內容的學習。直觀教學模式的采用在側面影響下，使學生學習興趣變得濃厚，并且提高了知識點記憶速度，有效提高了教學質量及教學效率。

三、 在實際的實驗操作中，激發(fā)學習興趣

在初中生物教學操作中，比教學掛圖和教學模型更加具有知識直觀性的就是實際實驗操作，在實際實驗操作中讓學生在動手過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習教學內容，并在實驗中將課本知識與實驗結果相結合，在動手探究期間激發(fā)學生學習興趣，深化學生知識理解。比如，在進行“綠葉在光下制造有機物”該節(jié)內容的學習時，便可通過綠葉光合作用對照試驗，通過對兩片天竺葵葉片分別進行暗處理和光照射幾小時后，兩片葉片在經酒精脫色后，是否在碘液作用下發(fā)生淀粉遇碘顯色結果，來得出綠葉只能在光下產生有機物的結論。在實驗過程中，對具體實驗操作進行要點補充，在幫助學生理解實驗操作知識點的同時，加深學生對操作內容的記憶。試驗后，使學生通過實驗對綠葉光合作用這一知識點的細節(jié)要點得以深刻理解，并通過動手加深學生對生物的學習興趣，調動學生學習積極性。

四、 建立師生間良好的溝通關系，激發(fā)學習興趣

人類作為被稱為“萬物之靈”的高級動物，其最大的特點就是擁有感情的變化和共情意識。因此，在初中生物教學的實際課程教學中，教育工作者可以通過自身人格魅力的散發(fā)，以及充滿激情和熱情的講學方式，讓學生感受到教師樂觀積極的教學態(tài)度，以及對教學工作的熱情和對課程的熱愛，在潛移默化中吸引了學生的聽講注意力，在教學中建立良好的溝通，促進提高學生對生物的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中實現(xiàn)學生由喜歡一位老師向喜歡一門課程的轉變。

五、 在教學操作中融入多媒體的使用，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，使得多媒體制作不再受限于專業(yè)領域的應用，而移動終端技術的長足進步，也使得多媒體制作的場所不再受到限制，在這樣的大背景下，使得多媒體技術在初中生物教學中的使用變得簡單，易于操作。因此，教師可以通過制作有趣的多媒體課件，在初中生物實際教學操作中，用生動有趣的方式將課本知識教授給學生。另外，多媒體技術的應用，可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載教學素材或教學模型，來對教材中一些內容進行補足或知識點拓展教學，以此來激發(fā)學生對學習生物的濃厚興趣。

六、 結束語

學生對于學習的興趣濃厚程度，直接影響著初中生教學的效果，也影響著學生自身學習的成果。因此，作為出生生物課程的教育工作者，應在教學實踐經驗基礎上，積極尋求激發(fā)學生學習興趣的方法，精心準備每一堂課教學內容，幫助學生進行更好的知識學習，也幫助自身進行提升，只有這樣才能獲得滿意的教學成果。

參考文獻：

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