羅景來

摘 要： 當(dāng)前，初中最后階段的總復(fù)習(xí)教學(xué)，存在如下諸多困惑：

1. 初中歷史復(fù)習(xí)面廣、容量大、知識(shí)點(diǎn)多;

2. 復(fù)習(xí)方式單調(diào)，課堂效率低下;

3. 忽視歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的價(jià)值……面對(duì)這些困惑，不少教師束手無(wú)策。如何在復(fù)習(xí)中既能使成績(jī)得到有效提高，又能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？

關(guān)鍵詞： 歷史學(xué)科;復(fù)習(xí);核心素養(yǎng)

近年來，“核心素養(yǎng)”成為教育界的一個(gè)熱詞?？梢哉f，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為新一輪教育改革的方向，成為素質(zhì)教育發(fā)展歷程中里程碑式的節(jié)點(diǎn)。作為一線教師，我們更關(guān)心的是如何將核心素養(yǎng)從理論層面落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，即如何通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將核心素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的問題。本人擬以《古今中國(guó)對(duì)外交往》這一專題的復(fù)習(xí)為例，談?wù)勍ㄟ^畢業(yè)班中考總復(fù)習(xí)中的專題復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，又使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提高。

首先，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，先以“時(shí)事鏈接”切入專題，然后明確專題涉及的考試范圍（考點(diǎn)知識(shí)）。如，復(fù)習(xí)時(shí)先引入時(shí)事鏈接：十九大政府工作報(bào)告提出，把“一帶一路”建設(shè)與區(qū)域開發(fā)開放結(jié)合起來，加強(qiáng)新亞歐大陸橋、陸?？诎吨c(diǎn)建設(shè)（鏈接考點(diǎn)：中國(guó)歷史上的對(duì)外交往）。接著，教師介紹（或多媒體展示）專題涉及的考試范圍。通過這一環(huán)節(jié)，由時(shí)政熱點(diǎn)引入專題復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性更明確。

其次，以考改促教改。具體可從以下幾個(gè)方面著手：

一、 緊緊圍繞考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)例題或練習(xí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)和解題能力

歷史總復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于歷史課時(shí)緊，如何做到既提高課堂復(fù)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師在備課過程中精心選擇設(shè)計(jì)例題或練習(xí)，通過例題的分析、講解來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而例題的選擇，可以精選歷年中考試題中的相關(guān)試題（或進(jìn)行變式的題目），也可利用網(wǎng)上豐富的資源編選相關(guān)題目。例如，依據(jù)《古今中國(guó)對(duì)外交往》專題其中一個(gè)考點(diǎn)“認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流的作用”，依據(jù)課標(biāo)和考綱，我們可先設(shè)計(jì)這樣一道題：某歷史興趣小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，收集到一些資料。下面這一組圖片資料（其中四幅圖依次是“絲綢之路上的商隊(duì)”“玄奘”“鑒真”“鄭和下西洋”圖，此處略，）體現(xiàn)了什么主題？然后依據(jù)這道例題，先引導(dǎo)學(xué)生觀察絲綢之路和鄭和下西洋的路線圖，指出絲綢之路以及鄭和下西洋的具體路線和出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)等，接著進(jìn)行拓展：

1. 列舉玄奘、鑒真的史實(shí)及其在中外交流中的作用;

2. 從他們身上，我們要學(xué)習(xí)他們?cè)鯓拥木瘢?/p>

3. 今天在共建“一帶一路”的進(jìn)程中應(yīng)如何弘揚(yáng)絲綢之路精神？通過這樣設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷等學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)又有效地復(fù)習(xí)了中考考點(diǎn)知識(shí)。

二、 在復(fù)習(xí)教學(xué)中注重學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成訓(xùn)練

首先，運(yùn)用復(fù)習(xí)學(xué)案，進(jìn)行方法訓(xùn)練的活動(dòng)。復(fù)習(xí)學(xué)案，是站在學(xué)生復(fù)習(xí)的角度，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的復(fù)習(xí)過程。教師通過設(shè)計(jì)學(xué)案，可以使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握學(xué)習(xí)方法，既鞏固了知識(shí)，又提高了解題能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。例如：“歷史學(xué)習(xí)的方法多種多樣，為了提升同學(xué)們的學(xué)科素養(yǎng)，張老師運(yùn)用多種呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)了下面的復(fù)習(xí)學(xué)案，請(qǐng)你和同學(xué)們一起按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù) 【列表歸納法——總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)】根據(jù)下表提示信息，填寫空白處對(duì)應(yīng)的歷史史實(shí)，并歸納中國(guó)古代中外交往的特點(diǎn)?！?/p>

上表通過設(shè)計(jì)表格并以留白的形式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的信息填寫相關(guān)內(nèi)容，然后歸納特點(diǎn)，既讓學(xué)生掌握了史實(shí)（相關(guān)考點(diǎn)），又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用表格歸納史實(shí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)理性分析或解釋歷史的能力。這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)疑比教師運(yùn)用講述法效果會(huì)好得多。

其次，圍繞歷史核心素養(yǎng)的不同方面進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。歷史核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、歷史理解、家國(guó)情懷（歷史價(jià)值觀）。如何在專題復(fù)習(xí)時(shí)有效進(jìn)行復(fù)習(xí)并培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)？可以通過設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，圍繞歷史核心素養(yǎng)的不同方面進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。例如，通過探究性問題訓(xùn)練，進(jìn)行歷史解釋等的訓(xùn)練;通過材料閱讀訓(xùn)練，進(jìn)行史料實(shí)證、家國(guó)情懷等的培養(yǎng)等等。例如，出示一則材料：“一帶一路”這一跨越時(shí)空的宏偉構(gòu)想，承接古今、連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵……因?yàn)?，它既傳承以團(tuán)結(jié)互信、平等互利、包容互鑒、合作共贏為核心的古絲綢之路精神，又順應(yīng)和平、發(fā)展、合作、共贏的21世紀(jì)的時(shí)代潮流……具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和全球性影響力。然后設(shè)問：根據(jù)材料指出，今天在共建“一帶一路”的進(jìn)程中應(yīng)如何弘揚(yáng)絲綢之路精神？通過這樣開展探究性訓(xùn)練，既訓(xùn)練了專題考點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行了有效地復(fù)習(xí)，又進(jìn)行了富于針對(duì)性的核心素養(yǎng)訓(xùn)練，也使枯燥乏味的專題復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)多樣。

誠(chéng)然，歷史專題復(fù)習(xí)僅僅只是總復(fù)習(xí)過程中的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，而總復(fù)習(xí)又是整個(gè)教學(xué)過程中的其中一個(gè)環(huán)節(jié)而已。其實(shí)，上文的論述不僅可運(yùn)用在專題復(fù)習(xí)中，亦可用于日常教學(xué)中。

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