沈芳

摘 要： 在小學(xué)英語教學(xué)中，英語的學(xué)習(xí)講究“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，“說”的能力往往被弱化甚至忽略。本文就小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生“說”的能力闡述自己的觀點，以翻轉(zhuǎn)小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，為英語學(xué)習(xí)注入新鮮的血液。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)菜譜;學(xué)生活動;教師活動

有這樣一個菜譜：

把所有的原材料找齊，放在觸手可及的地方。拿一塊干凈的布把碗上積存的污垢擦干凈。在碗里加入意志、信心和耐心，輕輕攪拌。

加入無限的耐勞，拌勻。

加入一把寬容，調(diào)勻。

繼續(xù)輕輕攪拌，同時加入樂觀、尊重。

加入一些小目標(biāo)，一些堅守的承諾。

放在充滿和諧、輕松的環(huán)境里烘烤。

烤好后，在吃之前涂上如下配料：一些腳踏實地，一些不畏艱難，一些知足常樂。

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)英語教師，細(xì)細(xì)品味這個“菜譜”，感慨萬千。在平時的英語教學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在相互地說“你好”“再見”這些簡單的英語時有一種滿足感;而且他們對英語的態(tài)度是積極的，贊成的。我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的英語很棒，但只表現(xiàn)在測驗中。他們的口語怎么樣？答案是相反的。我們必須承認(rèn)他們很懂詞匯和語法，而且他們經(jīng)常能在測驗中取得好成績。然而，他們在極力表現(xiàn)自己（自由表達(dá)）的時候卻遇到很多困難。

人們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)一種語言與流利地說這種語言之間有一定的聯(lián)系。當(dāng)我們聽到有人說他（她）擅長于英語，我們總認(rèn)為他（她）的英語說得很好。這點對于學(xué)生來說是否也是如此？

不管學(xué)生的水平怎樣，不管語言怎樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新的語言時，有四點是學(xué)生必須知道的：聽，說，讀，寫。然而，在平時的教學(xué)過程中，許多英語老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難流暢地使用語言。當(dāng)我們花大量精力在訓(xùn)練學(xué)生的聽，讀，寫能力時，是否忘了訓(xùn)練他們說的能力？

訓(xùn)練說的能力，重要的一點是要有一個任務(wù)，而且學(xué)生要有完成這個任務(wù)的決心。為什么？這里有三點原因：

排練：為了讓學(xué)生能自由地討論，老師應(yīng)該為他們提供一個在課堂外排練的機(jī)會.我們知道，“說”不僅是把我們以前學(xué)的句子背誦更重要的是自由表達(dá)。所以讓學(xué)生在一些地方（如在公共汽車站、商店）參與角色扮演是使學(xué)生充分體驗外語應(yīng)該怎么講的一種方式。

反饋：這是一種對老師和學(xué)生都很好的方法。教師可以看見學(xué)生多么努力地在做，在這其中他們有什么困難。學(xué)生可以看到，當(dāng)他們在以一種特殊的方式說時，他們是多么的偉大，他們也能發(fā)現(xiàn)自己在什么地方應(yīng)該改進(jìn)。這還可以提高他們的信心，他們的感覺會越來越好。

接觸：如果老師和學(xué)生充分參與活動，學(xué)生會非常地積極。在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)各種情景，開展各種各樣的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生使用英語。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、競爭等方式，發(fā)展說的能力。而且教師需要時刻關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其他發(fā)展，因此在教學(xué)中，可從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語以及課堂用語，盡可能多地給學(xué)生英語營養(yǎng)，豐富他們的語言內(nèi)容。

那么，在訓(xùn)練學(xué)生說的能力時，教師該怎么做？通常有如下做法：

一些教師全程參與，學(xué)生非常投入;一些教師只是站在后面看著，聽學(xué)生談?wù)撔┦裁?還有一些教師環(huán)走教室，如果活動進(jìn)行的不順利或有些基礎(chǔ)差的學(xué)生在想說出自己的想法時遇到了麻煩，他（她）就以某種方式進(jìn)行干預(yù)。對教師來而言，重要的一點是，在學(xué)生說的活動中要在恰當(dāng)?shù)臅r候幫助學(xué)生指出錯誤。有個好方法是教師將學(xué)生在活動中犯的錯誤記下來，活動結(jié)束時，他（她）可以詢問學(xué)生的感覺，有的同學(xué)就會指出錯誤，老師把學(xué)生們在活動中犯的錯誤寫在黑板上，然后改正。

對于學(xué)生，在這里有幾方面可以學(xué)習(xí)：

小組活動：我們要鼓勵他們在和伙伴交談時，不會感覺他/她自己的英語很可怕，不僅在課堂上，而且在課堂外。經(jīng)過一個階段，他們會覺得說英語很有趣。另一方面，學(xué)生應(yīng)該明確，他們應(yīng)該用一個簡單的方式來表達(dá)自己的思想。

角色扮演：創(chuàng)設(shè)一些情境是個好主意。學(xué)生容易參與其中，這是很好的練習(xí)英文會話的方法。他們還將互相幫助對方改正錯誤，如果他們以嚴(yán)肅的態(tài)度對待，他們在口語方面會提高得很快。

英語社團(tuán)：如英語角也是一個訓(xùn)練學(xué)生口語很好的機(jī)會。英語角活動的主題靈活多樣，多從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生身臨其境地發(fā)揮他們語言的能力。如圍繞“Camping trip”的主題，我引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，展開討論。在談?wù)撝凶寣W(xué)生了解野營需要物品：各種食物，開啟罐頭需要的tin opener，cooking時需要的pot和stove，睡覺時需要的tent和blankets，看星星需要telescope等。這些單詞在師生交談中自然地逐一呈現(xiàn)，并在展示物品的環(huán)節(jié)中使用句型I have...這樣的呈現(xiàn)強(qiáng)化了主體意識和生活意識。語言是思維的重要工具，孩子習(xí)得母語是與其思維發(fā)展同步的，而小學(xué)生學(xué)習(xí)作為外語的英語，其思維水平已經(jīng)超前于所學(xué)的英語，因此要給機(jī)會讓學(xué)生思維。教師和學(xué)生圍繞話題展開討論，在師生互動交流中學(xué)習(xí)知識，這樣真切自然的語言氛圍，容易創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛，調(diào)動學(xué)生英語思維的積極性，學(xué)生能主動地參與，大膽使用語言進(jìn)行交流，較快地掌握和運(yùn)用語言。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)的道路上，總會遇到這樣那樣的困難但不要灰心喪氣，要有耐心。耐心是一種力量。用它來磨練心志、陶冶性情、抑制火氣、消除嫉妒、防止驕傲，在適當(dāng)?shù)臅r候，就能得到應(yīng)得的回報。盡力去干好自己的事情，相信現(xiàn)在播下的種子，日后定會開花結(jié)果。