張勇杰

摘 要：借語文綜合性學(xué)習(xí)為載體，在開放有趣的體驗(yàn)式語文活動中培養(yǎng)審美情趣，在活動與說寫中訓(xùn)練了思維，提升語文能力激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過體驗(yàn)活動不僅習(xí)作表達(dá)有內(nèi)容，且用詞準(zhǔn)確有條理，更使心靈精神得到了豐盈和成長。 “教書育人在細(xì)微之處，學(xué)生成長在活動之中?！薄谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在玩兒中成長。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 學(xué)習(xí) 玩兒 成長

語文老師要將課本資源與生活資源結(jié)合，組織富有趣味的語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。正如顧明遠(yuǎn)教授說：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中?！闭Z文老師就是要以愛心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在趣味化活動中訓(xùn)練思維完善人格，在潛移默化中讓學(xué)生成長，提升語文能力。

一、我們一起打雪仗

天降大雪，學(xué)生在教室不斷張望。我索性領(lǐng)著孩子去校園看雪、玩雪。引領(lǐng)學(xué)生觀察草坪、松樹、柳樹、遠(yuǎn)處的屋頂......在操場打雪仗……很快一節(jié)課結(jié)束。在教室里讓學(xué)生回想：我們先看到什么，像什么；然后看到什么，感覺怎樣？打雪仗心情怎樣，感覺如何？學(xué)生回憶自己親歷親感，有序而真實(shí)寫出自己在賞雪玩雪后的感受，輕松的完成了習(xí)作訓(xùn)練有真情有內(nèi)容。如郭思凡寫的“雪花落在樹木上、小鹿身上（雕塑）、草坪上……到處是厚厚的一層如同潔白的棉被，鹿寶寶們、草兒們躲進(jìn)了溫暖的被窩中……”，呂博文同學(xué)寫道“……道路上白茫茫一片，如同鋪上了白色的地毯；所有的樹木披上白紗……”，有同學(xué)寫到“……地上厚厚的雪，像棉花一樣軟，走上去軟綿綿的，腳下咯吱咯吱地響，像是美妙的音樂一般……”；“……我抓起雪向老師身上扔去……老師一轉(zhuǎn)身一個雪球扔在我的帽子里。我不甘示弱又抓起一把跑到他身后扔到老師的耳朵上……老師被我們追的無處藏身。我們笑著、追著，盡管手很冷，凍得通紅，可我們十分快樂…”用文字展現(xiàn)自己了的真實(shí)感受。

二、我們?nèi)ビ^察

在教學(xué)《記金華雙龍洞》和《七月的天山》時，學(xué)習(xí)按一定順序抓住景物特點(diǎn)寫景 。我開展了體驗(yàn)觀察活動。比如領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花壇踏上草坪，作導(dǎo)游欣賞花草景致。草坪上的樹木，勵志石，鹿的一家雕塑群的順序觀察講解 “草綠的想什么.....柔軟的似......小鹿可能在干什么，鹿爸爸鹿媽媽好像在說什么....”，讓學(xué)生動手摸一摸草坪……回到教室，讓學(xué)生在回憶中掌握習(xí)作表達(dá)的順序進(jìn)行習(xí)作練寫，進(jìn)行空間思維訓(xùn)練，用文字表述自己的體驗(yàn)感受，提高寫作的能力。 如有的學(xué)生寫的“那翠綠的草坪真綠呀，綠的如同無瑕的翡翠；草坪真軟哪，軟的像是棉花一樣；草坪真密呀，密地挨挨擠擠不留一點(diǎn)縫隙……” 還有的在寫到鹿的一家時，想象“……鹿寶寶在呼呼的睡覺，鹿爸爸媽媽相互在對望著，好像是在商量孩子的教育問題……又似乎在為孩子守望安全……”

三、探尋春天的訊息

教學(xué)口語交際“我們?nèi)ゴ河巍绷?xí)作教學(xué)時，我開展“尋找春的信息”校園踏青活動天陽光明媚，走出教室，仰觀藍(lán)天，陽光照在臉上、身上；尋找百日紅樹枝上的變化；觀察海棠樹枝上孕育的花蕾；遠(yuǎn)望柳樹枝條的綠意，撫摸柳枝光滑的皮膚和隆起的毛茸茸的葉芽……然后在腦中“回放”畫面，所見所感真實(shí)深刻畫面在腦海中放映…提筆習(xí)作有內(nèi)容有情感有順序。如學(xué)生寫的“……陽光暖暖的撫摸我的臉很舒服，多呆一會兒還有些熱，天空碧藍(lán)如同無瑕藍(lán)寶石；又如平靜的大海……”；再如“百日紅的枝丫上，出現(xiàn)了粉紅色的小米粒大小的花蕾，海棠樹枝上一簇一簇的花蕾十分飽滿，挨挨擠擠的……最后來到柳樹下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳條兒柔順的垂著，泛著微微的黃綠色，像是姑娘柔順的頭發(fā)。摸一摸柳條綠皮膚十分光滑，還有好多毛絨絨的葉芽有些泛白……這就是春的信息?！?/p>

我組織的語文創(chuàng)意活動充滿快樂和自由，收獲的是體驗(yàn)、知識和能力。學(xué)生走出教室搜尋春天的生命、撫摸春草溫柔、感受春陽的溫暖、欣賞春日里天空的湛藍(lán)、柳芽探頭的執(zhí)著等一系列語文綜合體驗(yàn)活動，走近自然體驗(yàn)生命追尋理想的脈動。觀察體驗(yàn)后，引導(dǎo)孩子們把自己的體驗(yàn)收獲、激動震顫變成了靈動的文字，學(xué)生有話可寫，用詞優(yōu)美條理清楚。在這體驗(yàn)性語文活動中，學(xué)生不僅習(xí)作表達(dá)等語文能力得到提升，還使每個心靈得到成長。

四、靜心回味，書畫夢想

開展“回味生命萌發(fā)，書畫自我夢想”主題活動。小小的紙張，經(jīng)過回味醞釀，稚嫩語言書寫著夢幻的未來，稚拙的畫筆描繪燦爛的理想。五彩繽紛的板報(bào)承載著兒童美好的夢！學(xué)生自主完成了自己的理想小報(bào)——美，讓人心動！

五、拋出理想紙飛機(jī)

“孩子們，放飛夢想，駕著自己的飛機(jī)去操場起飛！”“耶！耶！”一個個爭先恐后奔向操場。學(xué)生們個個手舉飛機(jī)飛翔著，時而直行，時而側(cè)飛，時而低空俯沖有模有樣，男孩女生，笑得甜蜜，奔得自由……“來，我們放飛自己的理想飛機(jī)，看看誰的理想高，理想遠(yuǎn)……”。男生一組，女生一行，隨著一聲開始，學(xué)生們掄起膀子使勁地拋出自己的紙飛機(jī)。一架架紙飛機(jī)從孩子的手中起飛，或是在空中打著旋兒落在近前，或是飄飄悠悠飛出好幾米平穩(wěn)著陸，或是火箭一般直線沖出十多米……“我的飛得最遠(yuǎn)，我的飛得最遠(yuǎn)！”“我的最高，我的最高！”“我的最穩(wěn)……”看著他們親手描繪的理想，自己折出的飛機(jī)，從自己手中起飛，飛起的是孩子們萌生的志向，笑臉中綻放的是孩子的未來……

在體驗(yàn)性語文活動中，學(xué)生身心愉悅，親身經(jīng)歷的獲取真實(shí)的習(xí)作表達(dá)的形象畫面和思路順序——有話可寫，有象可比，有感抒發(fā)，對學(xué)生習(xí)作大有裨益。同時在體驗(yàn)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、欣賞能力、想象能力；對培養(yǎng)學(xué)生健康成長和樂觀向上的生活態(tài)度的形成、思維開發(fā)具有促進(jìn)、催化作用。我的學(xué)生是農(nóng)村孩子，習(xí)作表達(dá)能力極差，以前習(xí)作主要是胡編硬造，無真情實(shí)感，語句不通，沒有內(nèi)容，多數(shù)是三言兩語。體驗(yàn)式語文活動后的習(xí)作普遍是有話可寫，有序表達(dá)，還能運(yùn)用修辭手法，習(xí)作水平長足提高。對每次習(xí)作后對稍有亮點(diǎn)的句段，班級宣讀表揚(yáng)、獎勵加分，學(xué)生習(xí)作興趣高漲，語言表達(dá)長足進(jìn)步。學(xué)生通過體驗(yàn)活動不僅習(xí)作表達(dá)有內(nèi)容，還能相互交流讓每一位學(xué)生在活動中心靈精神得到了豐盈和成長。正如顧明遠(yuǎn)老師所說“教書育人在細(xì)微之處，學(xué)生成長在活動之中?！薄霸谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在玩兒中成長。”endprint