侯婕

摘 要：在新課程的教學(xué)背景下，初中地理教學(xué)也有了新的教學(xué)要求，教師在教育過程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)邏輯，讓學(xué)生更加自然的學(xué)習知識內(nèi)容。在課程改革的過程中，素質(zhì)教育的時代也已經(jīng)來臨。本文對教學(xué)方針、教學(xué)實踐方式、以及學(xué)生的學(xué)習意愿做出分析，研究探討地理教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：新課程背景 初中地理 學(xué)習方式

新的教學(xué)背景迎來了新的課程改革方式，而興趣教學(xué)就是改革教學(xué)的教育重點之一，這一教學(xué)方式的應(yīng)用目的就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)過程中推舊迎新，建立嶄新的教學(xué)途徑，探索新的教學(xué)合作方式；制定有效的教學(xué)計劃，分析學(xué)生的學(xué)習特點；改變教學(xué)課堂的重心，注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。[1]

一、對初中學(xué)生地理學(xué)習方式的研究

學(xué)習方式是實現(xiàn)學(xué)習目標的重要途徑，好的學(xué)習方法可以有效降低教師在教學(xué)過程中的教學(xué)冗余。教師在進行教學(xué)實踐過程中，會應(yīng)用不同教學(xué)方法，靈活的對學(xué)生的學(xué)習狀況做出分析，了解學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習心理、和學(xué)習壓力等因素。對學(xué)生的行為判定完畢后，再研究適合學(xué)生的地理學(xué)習方式，讓學(xué)生對自己的基本行為進行認知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習方式。地理學(xué)科不同于其它學(xué)科，具有豐富的社會科學(xué)知識，所以在應(yīng)用教學(xué)模式過程中也需要慎重的制定教學(xué)實踐計劃，提升學(xué)生的學(xué)習能力。[2]

1.自主學(xué)習

自主學(xué)習這一教學(xué)方式進行的意義在于幫助學(xué)生建立學(xué)習動機，讓學(xué)生積極主動的探索教學(xué)途徑，讓他們再教學(xué)過程中充分認知自身的學(xué)習能力，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，激發(fā)潛意識的學(xué)習動機。課堂上的教學(xué)時間時有限的，學(xué)生需要在課下復(fù)習自己所學(xué)的知識內(nèi)容，這樣才能夯實自己的地理學(xué)習基礎(chǔ)，在學(xué)習過程中實現(xiàn)自我控制，讓學(xué)生在自主學(xué)習過程中鞏固知識內(nèi)容，更深刻的了解地理概念和知識含義。[3]

2.小組學(xué)習

小組學(xué)習是學(xué)生學(xué)習地理知識的重要途徑，這有助于學(xué)生更好的完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習小組成立的目的就是讓學(xué)生更清晰的學(xué)習理解地理知識內(nèi)容，讓他們在互助中成長。

在學(xué)習過程中學(xué)會合作，這樣學(xué)生就有更多的機會去參加學(xué)習活動，感受學(xué)習中的艱辛、享受學(xué)習過程中的樂趣。在合作學(xué)習小組中，學(xué)生可以更好的進行互動和交流，享受他們在學(xué)習過程中的學(xué)習樂趣，這樣學(xué)生就能更靈活的應(yīng)用知識進行學(xué)習，獲得學(xué)習成就感的同時，也會更樂意投入到學(xué)習過程中，體會學(xué)習樂趣。

在教學(xué)課堂上，成績較差的同學(xué)存在學(xué)習自卑感，有問題不敢提問，怕遭到周邊同學(xué)的取笑，但是他們在進行小組交流時，對問題提問的過程就會變得更加流暢。學(xué)生在學(xué)習合作過程中會變得更加成熟，這有助于提升他們的交際技巧和綜合能力。

二、案例研究

案例內(nèi)容：水資源的時空分布特點

教學(xué)目的：提升學(xué)生的知識理解能力，了解水資源的重要性，分析我國的水資源危機原因，掌握水資源的時空分布特點。

教學(xué)難點：水資源的時空分布特點、水資源的分布影響。

內(nèi)容導(dǎo)入：水是地球上的重要資源，它的出現(xiàn)孕育了地球上的生命，給予人類生存的條件。人類應(yīng)用水資源發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)，同時也利用水資源維護日常的生活。在我國的一些貧水地區(qū)，水源會變得更加珍貴。

課程授受：教師在教學(xué)過程中進行課程授受，將學(xué)生課本中61-63頁的知識內(nèi)容進行介紹，介紹內(nèi)容的含義，結(jié)合生活實際，舉例說明用水途徑，水源浪費現(xiàn)象，水源危機產(chǎn)生的原因，了解我國的水源布局以及用水狀況。

資料導(dǎo)入：相關(guān)資料顯示，2002年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：2003年為"國際淡水年"在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。

原因分析：自然原因是全國各地的水資源分布不均，人為原因就是，我國的人口數(shù)量大，資源污染嚴重，存在浪費現(xiàn)象，另外我國的水資源分布不均，導(dǎo)致部分地區(qū)存在用水困難。

師生研討：我和學(xué)生按照季節(jié)和時間，推算水資源的分布結(jié)構(gòu)得出以下結(jié)論。按季節(jié)分，夏秋季多，冬春少。按空間分東部，南方多，西部，北方少。

教學(xué)總結(jié)：我對教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，分析了季節(jié)特點以及對水資源的保護策略，幫助學(xué)生了解水資源的時空分布，制定相應(yīng)的解決措施，學(xué)生在學(xué)習過程中對我進行回應(yīng)。按照我設(shè)計的教學(xué)邏輯進行學(xué)習，之后我又對學(xué)生步驟課后任務(wù)，讓他們在課下研討相關(guān)問題。

三、論述初中地理學(xué)習方式

1.人本理念

在教學(xué)過程中，將學(xué)生作為教育工作的主體，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立新的知識探索路徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識探索能力和主動學(xué)習意識，讓他們正確面對學(xué)習過程中的問題。在教學(xué)過程中，教師需要保證學(xué)生的主導(dǎo)學(xué)習地位，幫助學(xué)生拓展學(xué)習渠道，進行角色定位，這樣學(xué)生就能對教育內(nèi)容進行更好的認知，了解教學(xué)含義，提升學(xué)習的積極性，熟練掌握應(yīng)用地理知識內(nèi)容進行學(xué)習。

2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

增加課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，建立寬松愉快的教學(xué)課堂，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，改善學(xué)生學(xué)習過程中的自卑心理和學(xué)習態(tài)度。好的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對知識的定義，這樣他們在學(xué)習地理知識過程中，也會對知識的應(yīng)用變得更加熟練，地理知識的使用范圍廣泛，在應(yīng)用地理知識進行教學(xué)活動時，需要對課堂活動進行設(shè)計，為學(xué)生提供更多的學(xué)習動力，提升學(xué)生的知識處理能力和數(shù)據(jù)分析能力，讓他們可以對地理課堂上的知識內(nèi)容進行仔細的分析總結(jié)和判定。

3.實踐合作

讓學(xué)生在學(xué)習過程中進行實踐合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習主動性，教師在教學(xué)課堂上布置教學(xué)任務(wù)，讓后讓學(xué)生合作探索知識內(nèi)容，分析正確答案，有針對性的判定教學(xué)疑問。這樣學(xué)生的個性化思維就能得到更好的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生建立符合他們學(xué)習習慣的教學(xué)方式，建立個性化的教學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習疑問，以論證的方式對地理知識進行驗證。

結(jié)語

新的課程背景有了新的教學(xué)要求，教師在傳授知識內(nèi)容時，需要對知識結(jié)構(gòu)進行判定。從不同的角度進行教學(xué)分析，幫助學(xué)生建立合適的學(xué)習方式。

參考文獻

[1]楊笛. 新課程背景下初中地理學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變[J]. 成才之路，2010，（05）：94-95.

[2]朱少慶. 新課程背景下，初中地理活動課的合作學(xué)習初探[J]. 新課程（下），2011，（03）：67.

[3]邵蓓. 新課程背景下初中地理學(xué)習現(xiàn)狀的調(diào)查與評估[J]. 文教資料，2012，（24）：192-196.endprint