張佳薇

摘 要：聲勢律動就是通過學生自身一些姿勢的律動進一步提升學生的節(jié)奏感，進而提升學生對音樂的體會能力，在這個過程中，豐富學生的創(chuàng)造能力與審美鑒賞能力。所以，在初中音樂教學過程中，教師要善于把握這樣的教學方法，讓學生在音樂感知上可以得到進一步的提升，幫助學生實現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂 教育 聲勢律動 作用

引言

聲勢律動是一種十分有效的音樂教學方法，通過這種方法能夠使學生更加深刻地體會音樂，從而提升學習興趣，提高教學質(zhì)量。初中音樂教師要深刻意識到聲勢律動的重要性，使其在音樂教學環(huán)節(jié)中得到充分應用，進而能夠更好的培養(yǎng)學生們對音樂的欣賞力、創(chuàng)造力和節(jié)奏的感受，使學生們對音樂作品有著更高、更好的認識理解。[1]

一、聲勢律動的基本概念及特點

聲勢教學的理念起源于卡爾·奧爾夫所建立的奧爾夫音樂教學法中，它是把身體當成一種樂器，把拍手、跺腳、拍腿這種身體律動進行節(jié)奏訓練。學生利用自己熟悉的肢體動作加入一些有規(guī)律的節(jié)奏融入到音樂教學中，促進學生對音樂的理解，改善學生的身體協(xié)調(diào)能力。這種教學方法也叫做體態(tài)律動教學法，這種學習方法的目標就是為了培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，使學生在音樂方面的注意力和記憶力得到提升，學生可以通過律動來表達自身對音樂的理解能力，從聲勢律動的角度出發(fā)，可以提升學生對音樂的興趣，幫助學生來理解音樂。

相較于傳統(tǒng)教學方法來看，聲勢律動具有較為明顯的優(yōu)勢。在聲勢訓練中，學生能夠鍛煉自身聽力，學生仔細聆聽音樂作品，能夠辨別出音樂之間的差異性，并產(chǎn)生多元化思維，進一步感悟音樂內(nèi)涵。聲勢練習能夠鍛煉學生的反應力，在教師指導下，學生隨著音樂做出相關(guān)動作，形成形象訓練，提高學生的記憶力。與其他學科不同，音樂是抽象性體驗，學生記憶、感知能力都需要長時間訓練才能夠形成。當學生聽到音樂后，身體會隨之做出一系列動作，能夠激發(fā)學生創(chuàng)造力。中學時期是學生學習視野不斷開拓的重要階段，通過聲勢律動培養(yǎng)，能夠在很大程度突破單一教學模式的枯燥缺陷，創(chuàng)造良好的教學氛圍，從而提高初中音樂教學質(zhì)量。

二、初中音樂課堂教學中聲勢律動的重要作用

1.培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

人都會帶有與生俱來的節(jié)奏感，例如行走、跳蹦以及肢體的協(xié)調(diào)動作，都是有一定的節(jié)奏的。所以，在具體的音樂教學中，教師必須充分地認識到幫助學生完成節(jié)奏訓練的重要性，以節(jié)奏訓練培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，將身體發(fā)展為樂器，實現(xiàn)人體與音樂的更進一步結(jié)合。初中時期也是開展學生節(jié)奏運動的最佳時期，學生對于音樂有著好奇心，自身對于節(jié)奏也較為敏感，這樣可以進一步提升音樂教學的質(zhì)量與效率。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

在具體的教學過程中，教師很容易對音樂鑒賞課程產(chǎn)生一定的誤解，認為音樂鑒賞重點在于培養(yǎng)鑒賞能力，而忽略了學生的個性發(fā)展能力。在具體的教育過程中，教師應積極培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，不僅要提升學生的鑒賞能力，還要通過鑒賞能力，進一步完善學生的音樂素養(yǎng)，促進教學的全面發(fā)展。很多學生在聽到音樂之后會不自覺地擺動身體，這種律動也表達了學生對音樂的接受情況，教師可以利用這個機會，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生通過更多的形式去表達自己對所聽到音樂的理解。這樣的方式方法雖然看上去很簡單，但是卻可以有效地實現(xiàn)音樂的教學目標。

三、聲勢律動在初中音樂教學中應用分析

1.利用節(jié)奏律動完善教學。音樂節(jié)奏在實際教學環(huán)節(jié)中占據(jù)著舉足輕重的作用，同時也是學好音樂的重要措施之一。初中音樂教學活動中，聲勢律動的訓練可以讓學生更好地掌握音樂的知識和技能，在具體的節(jié)奏訓練中就可以實現(xiàn)這一目標。音樂教育的目的在于對音樂文化的傳承，而具體的音樂傳承必定需要有相應的載體做支撐。加強課外音樂導入，豐富學生的課堂生活，是實現(xiàn)音樂教育的一條良好途徑。在具體的學習過程中，教師應緊扣當下的生活問題，與學生展開交流，和學生建立起相應的對話，然后進行交流，盡可能對某個音樂技巧進行討論，以此來引發(fā)學生的共鳴，以此來提升學生對音樂的認知和感悟等等。在對學生進行音樂教學時，教師應結(jié)合學生的學習情況，讓學生在學習中感受到更多的節(jié)奏感。

2.培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力。就目前各類藝術(shù)來說，音樂是意境營造的最好方式，音樂不僅能夠?qū)⑷藗兊乃枷敫星楸磉_出來，而且還具備了超越語言的功能。因此，人們在鑒賞音樂過程中，只有對音樂最深入的意境進行了解和分析，才能夠讀懂音樂的韻味。不同的音樂所表達的主題和意境也各不相同，因此，初中音樂教師要想將學生欣賞音樂能力提高上去，可以借助聲勢律動的方式來加大對學生們欣賞音樂意境的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的音樂情感。音樂和舞蹈是目前人們展現(xiàn)自我、表達自我的最主要兩種方式，但是這兩者之間存在著較大的區(qū)別，音樂通常情況下是通過聲音的傳播讓人們?nèi)バ蕾p美，而舞蹈主要是舞蹈演員通過一些肢體動作來帶給人們感官的享受，因此初中音樂教師可以將音樂和舞蹈有效結(jié)合在一起，進而創(chuàng)造出更好的氛圍和藝術(shù)效果，激發(fā)出學生們學習音樂的積極性和主動性，這對提高初中音樂課堂教學效果來說起著非常重要的作用?；诖?，教師可以在實際教學過程中，可以結(jié)合一些有節(jié)奏、有旋律、有規(guī)律的舞蹈動作，同時還要講解每個動作的注意點、重點以及要點，進而能夠使學生們更好的掌握節(jié)奏的變化。

4.鍛煉學生的團隊合作意識。聲勢活動需要聆聽者對聆聽到的音樂做出即時的反應。這種動作反應強調(diào)的是音樂情緒、狀態(tài)及其變化，并通過動作具體地再現(xiàn)立體音樂狀態(tài)。如旋律的高低、速度的快慢、節(jié)奏的疏密以及音色的明暗等，都可以通過身體的聲響表現(xiàn)出來。這種反應不是孤立的，有時需要集體配合才能達到，尤其是在多聲部節(jié)奏的訓練活動中，同聲部要關(guān)注節(jié)奏的準確和音色的統(tǒng)一；多聲部之間更要注意聲部的和諧與均衡。因此，這種實踐性很強的教學活動就更能調(diào)動學生共同參與和集體探究的愿望，培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

結(jié)語

音樂在人們的生活中發(fā)揮著重要作用，能夠提升人們的藝術(shù)涵養(yǎng)，舒緩情緒。音樂教學作為初中教育中的重要部分，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極具意義，能夠?qū)⒁魳樊a(chǎn)生的律動更加直觀、細致地呈現(xiàn)出來，對學生產(chǎn)生感官層面的刺激，使學生更好地感知音樂。同時，相比較傳統(tǒng)教學方法，聲勢律動的運用能夠激發(fā)學生興趣，引導學生積極參與到學習活動中，深入感知音樂藝術(shù)，豐富自身精神世界。

參考文獻

[1]費薇.聲勢律動在我國音樂教育中存在的問題及思考[D].南京音樂學院，2010.endprint