【摘要】課堂教學與我們的實際生活有著密切的聯系，新課標標準要求學生注重語言實踐培養(yǎng)，將語言學習運用于生活實踐。英語教學活動的內容要貼近學生的實際生活，讓學生在體驗生活的過程學習語言知識，調動英語學習的的積極性。小學高年級英語生活化教學指的是通過吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們明確學習目標，形成良好的學習習慣的一類教學行為。英語生活化教學在小學英語課堂中發(fā)揮著十分重要的作用，所以在新課標改革中明確教學目標，形成良好的教學教學方式對小學生的英語學習有著非常積極的意義。如何尋找英語教學與生活的契合點，將英語語言學習與生活相結合是每一個小學教育工作者應該探討的問題。

【關鍵詞】小學英語 生活化教學 英語課程改革

英語是一門語言，語言誕生于生活，應用于生活，在生活中發(fā)展創(chuàng)新，任何語言的發(fā)展脫離實際生活都是不實際的。所以英語教學活動應該與生活實際相結合，讓學生體驗英語發(fā)現語言的魅力與技巧，從而調動英語學習的積極性。這就要求小學英語教學方面，創(chuàng)造以生活為觸發(fā)點，形成真正的理論教育。教師在教學過程中不能脫離實際空洞的講解理論知識，要努力的創(chuàng)建符合學生生活的語境，讓學生真正意義上的掌握和理解語言學習應該達到的目標和意義，實現用英語與他人交流。所以讓生活化英語走進課堂，發(fā)揮英語真正的交流魅力，提高小學高年級英語的教學水平。

一、興趣所好，積極引導英語教學

英語課堂生活化需要教師者能夠發(fā)現學生所好，通過平時的了解觀察發(fā)現當代小學生的興趣志向，通過課堂上的引用激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂的氛圍。小學生心思單純，作為一個英語教師在課堂開始時要抓住學生的注意力，提高課堂效率。例如，可以通過引用歌曲，在英語學習中可以用一首郎朗上口的英文歌曲作為新的一節(jié)課的開始，也可以利用英文歌曲對學過的知識進行復習，這樣既可以活躍學生思維，學生學習英語學習效率也提高了。英語歌曲的來源 可以是從學生喜歡的動漫中截取的，也可以根據課本內容網上搜索。當然，英語教師也可以進行自己編創(chuàng)。在歌曲的選擇中學好選擇歌詞難度小，音樂旋律強的，簡單易學跟 教材有關聯的。通過英文歌曲的導入讓學生了解英語，發(fā)現學習英語的樂趣，從而在學習英語方面有自己的技巧，達到學以致用。從學生的平時生活入手，生活化的處理英語教材，啟發(fā)學生頭腦中的生活經驗，動漫英文歌曲的引入讓學生有親切感，學習效率大大提高，促使學生發(fā)掘身邊的生活英語。

二、設置生活化，體驗英語教學

英語教學活動的生活化來自于課堂內容，對于小學高年級學生來說，教師在設置英語課堂時，應該結合教學內容設計一些生活化的活動，拉近課堂和生活之間的距離，讓學生在英語課堂活動中輕松學習英語。例如，在小學英語教學情境中可以就小學生到文具店購買文具進行場景設置，可以讓學生提前去文具店體驗挑選和選購的過程，然后在教室內布置，給學生發(fā)放卡片對應得選擇自己需要的物品，就上課的時候進行場景重現。教師：Boys and girls， now we are in the stationery store， through the card of our hand， to look for the stationery we need！ Remember to make a price when youre choosing ststionery?。ń處熆梢詭ьI學生通過自己手中的卡片對物品進行選擇）通過教師的帶領一起學習這些文具的英文名稱Pencil case、Ball-point pen等可以就這些過程中所涉及到的單詞進行朗誦，在現有生活為基礎的條件下，自然而然的掌握了英語的語法和單詞，還可以使學生有深刻的印象對于所學的知識。讓學生能夠身臨其境的學習英語知識，英語學習過程也變得輕松愉快。

三、英語教材生活化，整合性教學

在傳統(tǒng)的英語教學主要是依賴于英語教材的編排，英語教材最終成為高年級小學生的學習負擔。教師在教學過程過度的依賴英語教材，然后成為教材的傀儡。況且，以往的教學模式并不符合新課標的標準。新課標要求在小學課堂教育中，要應用多種教學方法，以學生為根本的生本教育，在英語教學中要開發(fā)新的課程資源，拓展教學的渠道。這對于小學高年級教師來說，他們需要開發(fā)更多的課程資源，合理的利用教材優(yōu)化教材。英語學習過程學生需要有大量的接觸英語的過程，這就需要教師能夠合理利用教材讓教材變得更具有生活化。

四、結語

生活化的英語教學應該應用于每一節(jié)英語課堂，它是聯系英語學習和生活的紐帶，強化了學生在日常生活中學習英語的意識，對學生英語學習有著深遠的意義。在學生在日常的學習生活中，能夠觀察和主動學習英語的表達方式和英語思維方法，在學習語言的知識技巧方面也可以有效提高。英語課堂創(chuàng)建與生活相關的場景，給學生搭建活動的平臺，讓學生從生活化的課堂感受語言的真實性、理解語言、運用語言小學英語教學水平必定會穩(wěn)步提升。所以，將小學高年級英語課堂融入生活，英語課堂必定散發(fā)著生活的魅力。

參考文獻：

[1]楊秀寧.小學英語生活化教學研究的現狀及思考[J].教學與管理，2011.

[2]朱勇弟，朱曉蘭.關于中小學英語生活化教學的幾點建議[J].教育實踐與研究，2012.

[3]王小紅.新課程理念下的小學英語生活化教學[J].小學教學參考：綜合版，2012.

作者簡介：陳丹丹（1984.8.29-），女，江蘇揚州人，本科，二級教師，研究方向： 課堂教學生活化。endprint