李娟

摘 要：調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而收到極佳的課堂教學(xué)效益。提供學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生具有實(shí)踐能力，采用多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生享受活動(dòng)快樂(lè)，從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，提供有效地展示平臺(tái)，采取有效的策略，就會(huì)使綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂上閃亮登場(chǎng)，讓學(xué)生在更廣闊的生活課堂的時(shí)空里學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)施 策略

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，教師不僅要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”單元?jiǎng)t為培養(yǎng)學(xué)生的這種能力提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文課程的綜合性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并致力于課程內(nèi)容的革新，強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性，從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，真正獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。一年來(lái)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，依托《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，和學(xué)生扎實(shí)有效地展開(kāi)了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文文本中的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)策略的探究。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與活動(dòng)的策略

“興趣是最好的老師?！睈?ài)因斯坦如是說(shuō)。課堂教學(xué)中教師根據(jù)所授教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而收到極佳的課堂教學(xué)效益。如在執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》時(shí)，我突然想到浙江衛(wèi)視的娛樂(lè)節(jié)目《我愛(ài)記歌詞》深受觀眾喜愛(ài)。該節(jié)目通過(guò)設(shè)計(jì)唱歌游戲，讓參賽者現(xiàn)場(chǎng)回憶歌詞，并大聲唱出，唱對(duì)歌詞最多的參賽者，就是當(dāng)場(chǎng)比賽的冠軍。這種形式無(wú)疑調(diào)動(dòng)了全民的娛樂(lè)積極性。我和孩子們觀看了其中的一個(gè)片段后，大家議論紛紛，我乘熱打鐵，告訴孩子，我們將在“詩(shī)海拾貝”的匯報(bào)課上，也來(lái)做一期名為“我愛(ài)記詩(shī)詞”的“娛樂(lè)節(jié)目”，孩子們興致盎然。在學(xué)習(xí)中，自己主動(dòng)復(fù)習(xí)了以前所背誦的課內(nèi)外詩(shī)詞，還根據(jù)課堂對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的理解，有的放矢的積極背誦了許多新詩(shī)詞：有陸游專(zhuān)輯、李白專(zhuān)輯、送別詩(shī)專(zhuān)輯、邊塞詩(shī)專(zhuān)輯、寫(xiě)景抒情詩(shī)專(zhuān)輯……在小組里進(jìn)行模擬演示，最后在班級(jí)做節(jié)目，全體同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)，效果出乎意料的好。我看到的不僅是冠軍的喜悅，還享受了孩子們?cè)诖诉^(guò)程中的熱情與快樂(lè)。

二、提供學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有實(shí)踐能力的策略

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)方法，即：自主、合作、探究。那么，在實(shí)施過(guò)程中教師必須要尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利； 有自行設(shè)計(jì)和組織的權(quán)利。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)主題，安排學(xué)習(xí)過(guò)程、確定學(xué)習(xí)方法，展示學(xué)習(xí)成果。在六年級(jí)“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”主題的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)形式：詩(shī)故事、詩(shī)人生、詩(shī)朗誦、詩(shī)繪畫(huà)、詩(shī)知識(shí)等。從活動(dòng)計(jì)劃到成果展示，都放手讓學(xué)生自主、合作完成，最后以小組匯報(bào)和小組知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，各小組成員商討自行選擇內(nèi)容，商討進(jìn)度，變換策略，顯得空前的團(tuán)結(jié)、謙讓、和諧。有時(shí)，組與組之間也會(huì)形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，他們也在了解別組的好做法，隨時(shí)借鑒，這競(jìng)爭(zhēng)何嘗不是小組間的另一種方式的合作形式呢？當(dāng)然，我們還要注意，老師與孩子們合作，不但會(huì)幫助孩子們及時(shí)解決知識(shí)與方法的問(wèn)題，而且會(huì)激發(fā)孩子們積極參與的興趣，提高成員合作、師生合作的成效。

因此，綜合性學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

三、跟蹤定位指導(dǎo)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程優(yōu)效化的策略

綜合性學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，決定了孩子們課外活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容都大大超過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，因而，作為教師，課堂教學(xué)中的精講與課外跟蹤、及時(shí)指導(dǎo)的意義都是不容忽視的。學(xué)生在活動(dòng)中，教師一定要了解各個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃、方案，過(guò)程。經(jīng)常有的放矢的深入到孩子們的學(xué)習(xí)小組，了解各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)程，如果遇到困難，教師可以及時(shí)幫助孩子們解決問(wèn)題，保證活動(dòng)過(guò)程有效、有意義。記得有一次，有兩個(gè)組的孩子鬧起了矛盾，原因是a組同學(xué)認(rèn)為b組同學(xué)完全用了她們的匯報(bào)方案，他們組沒(méi)有了新意，我了解了情況后，及時(shí)做了協(xié)調(diào)，同時(shí)又為兩組各提了一些建議，結(jié)果兩組的匯報(bào)都非常有特色。我慶幸自己的定位指導(dǎo)，不但督促孩子有效地進(jìn)行活動(dòng)，還幫助孩子們的過(guò)程與成果達(dá)到了最優(yōu)化。

四、采用多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生享受活動(dòng)快樂(lè)的策略

實(shí)踐證明，從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間方面而言，都比較寬廣，因而，在評(píng)價(jià)中，我們要重視過(guò)程性的的評(píng)價(jià)，包括課內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課外自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和諧性等，我們都要做全面、客觀的評(píng)價(jià)，用隨機(jī)的語(yǔ)言激勵(lì)，肯定學(xué)生自己當(dāng)前的做法，委婉的指出存在的不足之處，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)取得的成績(jī)的同時(shí)，不斷完善、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，除了教師的評(píng)價(jià)之外，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生個(gè)人及小組都應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，進(jìn)行透明、公開(kāi)、公平的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，如果有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)更好，更能體現(xiàn)孩子在活動(dòng)過(guò)程中得到的幫助與支持。種種凸顯個(gè)性化的評(píng)價(jià)與多元化的評(píng)價(jià)在活動(dòng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，展示自我的風(fēng)采，鍛煉自己的能力，增強(qiáng)自信心，保證其今后繼續(xù)有參與活動(dòng)的積極性與快樂(lè)心態(tài)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，我們要做到：重參與，重過(guò)程，重方法，重體驗(yàn)。只要我們了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，提供有效地展示平臺(tái)，采取有效的策略，就會(huì)使綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂上閃亮登場(chǎng)，讓學(xué)生在更廣闊的生活課堂的時(shí)空里學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。endprint