段玉鈞

摘 要：學(xué)生的課外閱讀對學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，因此，教師要想方設(shè)法增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，最大限度提高課外閱讀的效率，滿足小學(xué)生的閱讀的心理需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；閱讀興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.070

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的一項基本任務(wù)，學(xué)生語文興趣的廣泛與否，主要看學(xué)生對課外閱讀興趣如何。學(xué)生的課外閱讀對學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對小學(xué)語文教學(xué)來說，就是要擴大學(xué)生的閱讀范圍，從課內(nèi)到課外，從語文篇目到社會生活各個方面。閱讀范圍擴大是閱讀的基礎(chǔ)，教師還要想方設(shè)法增加學(xué)生的閱讀量，每天規(guī)定閱讀的篇目，要求學(xué)生天天閱讀，不僅是語文課本的講解篇目，還要擴展到課外的內(nèi)容，每年達到上百篇。有了廣泛的閱讀范圍和大量的閱讀內(nèi)容，還需教師指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀效率，將課內(nèi)閱讀的方法運用到課外閱讀，最大限度提高課外閱讀的效率。新課程語文標準實施過程中，教師必須以學(xué)生為本，樹立大語文觀念，引導(dǎo)學(xué)生大量進行課外閱讀，從中獲取各種信息，具備一定的閱讀能力，滿足小學(xué)生的閱讀要求，實現(xiàn)閱讀的目的。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)習(xí)需要

小學(xué)階段，尤其是兒童在9-12歲的時候，是培養(yǎng)閱讀興趣的重要階段，他們閱讀習(xí)慣的形成就在此時。因此，教師必須抓住這個關(guān)鍵時期，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生感到閱讀的內(nèi)容有趣，閱讀的過程就是享受的過程，把閱讀變成學(xué)生的自覺行為，變成學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（一）尊重學(xué)生自主閱讀的權(quán)利

很多情況下教師對學(xué)生的閱讀給予很多方面的限制，不能看某某書，它對作文沒有作用，它與語文學(xué)習(xí)沒有聯(lián)系等等，把學(xué)生的閱讀限定在某些書里，影響了學(xué)生閱讀的積極性。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把握好選擇的標準，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外讀物，那么學(xué)生就會有閱讀的興趣。小學(xué)生的閱讀與成年人不同，教師要圍繞小學(xué)生的需求，幫助他們選擇閱讀課外書，避免那些言之無文，內(nèi)容枯燥的作品，讓學(xué)生真正喜愛這些作品。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作閱讀的氛圍

閱讀在小學(xué)生中應(yīng)該是一道亮麗的風(fēng)景，教師應(yīng)該為小學(xué)生游戲的童年提供美好的閱讀情境，營造閱讀的氛圍。小伙伴之間可以相互交換閱讀的材料，彼此可以交流閱讀的體會，同桌可以互換閱讀的筆記。教師也可以在課堂開展閱讀競賽，讓學(xué)生展開誦讀比賽，可以以不同的形式展現(xiàn)。讓喜歡閱讀的學(xué)生帶動不喜歡閱讀的學(xué)生，學(xué)生帶動學(xué)生，形成一種共同閱讀的氛圍，確實勝過教師的無數(shù)的說教。

（三）與影視作品同步閱讀

影視作品能夠給人以視覺的沖擊，滿足學(xué)生心理的需求。學(xué)生可以不費力就可以欣賞，獲得感官的快感。而閱讀則不同，它需要學(xué)生沉下心來，一句一句的讀，去品味，去感悟。因此，教師不妨利用影視作品創(chuàng)設(shè)閱讀的范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》《隋唐英雄》《封神榜》等，還有動畫片《藍貓?zhí)詺?000問》《大鬧天宮》等，學(xué)生都會特別喜愛的。看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。

二、注意方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的墊腳石，是學(xué)生寫作前行的鋪路石。小學(xué)生讀書，多愿意在家長和教師的陪伴下進行；他們喜歡帶有故事情節(jié)的文章，喜歡那些離奇的情節(jié)，勇猛的人物，這些都是兒童年齡特點決定著的。對此，教師要在尋找適合兒童閱讀內(nèi)容的同時，指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的方法。比如“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，學(xué)會摘抄優(yōu)美段落的習(xí)慣，善于勾畫圈點的習(xí)慣等。

（一）制訂閱讀計劃

很多小學(xué)生閱讀沒有計劃，隨意性強，真正適合他們的讀物又很少，加之學(xué)生可以負擔(dān)重，閱讀的時間有限，指導(dǎo)學(xué)生有計劃閱讀就顯得非常重要。讀什么內(nèi)容的書，安排什么時間讀；瑣碎的時間讀什么，有相對集中的時間讀什么。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎么做，有了閱讀計劃，閱讀的收獲就會增加。

（二）投入真情實感

閱讀需要投入真情實感，語文語言是表達思想的，它是與人的心理是溝通的。語文課文里文質(zhì)兼美的文章，課外讀物中聲情并茂的作品，都凝聚著作家的智慧，包含著作者的情感，所以閱讀也必須投入情感。學(xué)生從認知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。由情感驅(qū)動，引導(dǎo)的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。

（三）讀寫結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。讀書是為了拓展視野，增加知識，提高文化素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，要想使讀書有效，一種捷徑就是與寫作有機結(jié)合。讀書的過程，可以一邊思考，一邊記筆記，有助于記憶一些名言名句，豐富自己的語言?？梢栽谧x后寫讀書心得，把讀書的感想和體會寫出來，有助于對讀書內(nèi)容的理解和分析。在寫作的過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識的運用所讀過的材料，學(xué)生就會感到讀書的用處，這樣，可以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。效果會很明顯。

課外閱讀，是語文教學(xué)的延伸，是課程背景下語文資源開發(fā)的重要內(nèi)容，是語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補充，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。課外閱讀讓生活更充實，讓思想更豐滿。因此，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進行課外閱讀，讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)。

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