張曉芳

【摘要】在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大背景下，開展小學(xué)英語教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)得全面的發(fā)展。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，只為了找到更加科學(xué)的教學(xué)策略，讓各個教學(xué)環(huán)節(jié)獲取更好的教學(xué)效果，從而提升教學(xué)的有效性。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述對小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)設(shè)計(jì) 策略研究

小學(xué)英語是個重要的小學(xué)階段，如果讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語是非?？菰餆o聊的，則會讓學(xué)生形成一個機(jī)械的刻板印象，在今后更長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)中都會表現(xiàn)得十分被動，難以取得理想的教學(xué)效果。并且基于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的實(shí)際情況，需要教師針對教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)研究，既要讓學(xué)生學(xué)好知識，提升知識水平，也要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。那么我將針對小學(xué)英語教學(xué)，淺談對教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

一、樹立科學(xué)的教學(xué)理念

唯有樹立科學(xué)的教學(xué)理念，才能引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)朝著正確的方向前進(jìn)。并且，在小學(xué)教學(xué)階段開展英語教學(xué)起到重要的啟蒙作用，教師要將教學(xué)理念樹立為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過分地注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。比如教師在完成課程的教學(xué)任務(wù)之后，對學(xué)生推薦一些適合閱讀的英語讀物，學(xué)生在課后完成這些讀本的閱讀，可以收獲到課堂上收獲不到的知識，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語讀物的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘撸處熆梢越M織學(xué)生常常參與一些英語角的活動，在這些活動中，可以接觸更多有趣的英語知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過這樣的方式，樹立了科學(xué)的教學(xué)理念，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

二、選擇具有針對性的教學(xué)方法

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力比較有限，教師選擇的教學(xué)方法必須符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比如傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)英語知識。教師在進(jìn)行有關(guān)動物的詞匯的教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生通過實(shí)踐的動手來制作單詞卡片。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動中，充分的動手動腦，設(shè)計(jì)圖文并茂的詞匯卡片，用畫筆將動物的特征更好地表現(xiàn)出來，鍛煉了學(xué)生的想象與創(chuàng)作能力。接著，學(xué)生再將學(xué)過的詞匯與動物聯(lián)系起來，能夠在相應(yīng)的卡片上填上該動物的英語詞匯，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。最后，再讓學(xué)生上講臺分享自己的制作成果，可以其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，深化對這些知識的理解，也加強(qiáng)了記憶。通過這樣的方式，選擇更加具有針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中加深理解與記憶，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，取得理想的教學(xué)效果。

三、注重課堂教學(xué)的趣味性設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)始終是小學(xué)教學(xué)的主旋律，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重課堂的趣味性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)到英語知識。就以Ask the way的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要的方位表達(dá)，同時(shí)，能夠知道如何用英語表達(dá)問路。于是在教學(xué)過程中，教師不再讓學(xué)生對這些理論知識進(jìn)行重復(fù)性的記憶，而是創(chuàng)設(shè)一個實(shí)際的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。教師利用多媒體系統(tǒng)直接地向?qū)W生展示一張地圖，讓學(xué)生觀察這張地圖上建筑物的方位，能夠掌握一些簡單的表達(dá)。比如知道The museum is in front of the school等方位表達(dá)。接著，教師要求學(xué)生兩兩分組進(jìn)行口語交際，學(xué)生在口語交際中，深化了對這些方位表達(dá)的理解與掌握，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，活躍了課堂的氣氛。通過這樣的方式，注重課堂教學(xué)的趣味性設(shè)計(jì)，讓課堂更加活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)

開展小學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生將英語作為溝通交流的通用語言，因此需要引導(dǎo)學(xué)生積極地表達(dá)，使英語表達(dá)能力得到有效提升。那么在課堂導(dǎo)入階段，教師可以向?qū)W生提出一些簡單的問題，既能夠活躍學(xué)生的思維，也能夠與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。比如在進(jìn)行My school life的教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入階段，教師可以像學(xué)生這樣提問：“Whats your favorite subject？”學(xué)生聽到這樣的問題，積極地進(jìn)行討論，說出自己的答案。既能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生鍛煉了英語表達(dá)能力。而在課堂教學(xué)階段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，來說一說自己在學(xué)校最喜歡參與什么活動，并且在這些活動中收獲了什么。久而久之，學(xué)生便能夠用英語來進(jìn)行溝通和交流，將其語言功能進(jìn)行更好的發(fā)揮。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，更好地體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)的魅力，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)是一個重要的啟蒙階段，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在小學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)就產(chǎn)生濃厚的興趣，取得理想的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)長遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展。那么在今后的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，選擇具有針對性的教學(xué)方法，同時(shí)根據(jù)興趣愛好注重教學(xué)的趣味性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃梅.我愛記單詞之小學(xué)英語詞匯教學(xué)略談——淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].校園英語旬刊，2014.

[2]楊瑞華.淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略和方法[J].成功：教育，2012.endprint