黃浩

【摘要】現(xiàn)代社會越來越需要技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，所以在我們的職校英語教學(xué)中，教師就要以就業(yè)為導(dǎo)向，針對當(dāng)前的社會就業(yè)形勢，以及不同地市場需要，培育新型的綜合性人才，提升學(xué)生的市場競爭能力，同時(shí)讓我們的英語教學(xué)更加具有實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 職校英語 改革措施

我們中職英語課堂就要在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在開設(shè)一定的知識專業(yè)技能課時(shí)，還要開設(shè)一些具備職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力的課程，幫助學(xué)生在學(xué)校就掌握一定的知識能力，提升就業(yè)的能力。教師可以在課堂中就將基礎(chǔ)英語和應(yīng)用英語進(jìn)行結(jié)合，通過不同的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，還可以積極利用校企合作的環(huán)境，幫助學(xué)生積累一定的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力。

一、專業(yè)英語教學(xué)，提升應(yīng)用能力

我們的職校教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)中的主要陣地，所以在職校教學(xué)中，要想以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生開展教學(xué)，就要教師以就業(yè)形勢為依托，開展教學(xué)授課，不可以將專業(yè)教學(xué)與應(yīng)用型教學(xué)分離開來。教師要充分認(rèn)識到不同的崗位對不同的英語能力人才的需求不同，一些從事文件管理以及設(shè)計(jì)的崗位，需要的是對英語知識理解能力強(qiáng)的學(xué)生，而對于一些電子商務(wù)服務(wù)類的崗位，需要的則是對英語知識應(yīng)用能力以及表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，所以對于英語知識的能力的需求，不同的崗位需求不同，所以我們的教師就要以綜合英語教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，促使學(xué)生能夠在未來的就業(yè)中具備扎實(shí)的應(yīng)用能力。

二、模塊教學(xué)方法，增強(qiáng)就業(yè)能力

我們的英語教學(xué)可以劃分為不同的部分，在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力的同時(shí)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語課堂不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，更是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要過程。在現(xiàn)在的職校英語教學(xué)過程中，一些非英語專業(yè)的公共英語課關(guān)注的是英語的發(fā)展以及文化歷程，忽視了對學(xué)生的職業(yè)相關(guān)的知識延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)性差，現(xiàn)在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)使得我們的英語教學(xué)更加具有針對性以及實(shí)踐意義。我們就業(yè)為導(dǎo)向的英語將我們的英語教學(xué)分為三個(gè)部分首先是對學(xué)生的基本英語能力開展教學(xué)，促使學(xué)生具備一定的英語能力，包括一些基本的聽說讀寫訓(xùn)練以及學(xué)生的語法以及詞匯積累。其次是對學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的相關(guān)文化英語知識時(shí)更多的融入了一些職業(yè)知識，在職業(yè)英語匯中，從學(xué)生的面試以及學(xué)生的就業(yè)，包括學(xué)生的未來就業(yè)人際交往，未來發(fā)展，都列入了其中，促使學(xué)生的就業(yè)能力得到進(jìn)一步的提高，這個(gè)是我們的模塊教學(xué)的核心部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)部分，教師要善于處理這一部分的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。最后就是學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們的就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)最終還是要實(shí)踐的，通過一定的實(shí)踐能力，提升英語教學(xué)效果。教師可以讓學(xué)生多模擬環(huán)境，例如從事服務(wù)業(yè)的學(xué)生教師就可以讓學(xué)生自主組織活動，模擬場景，在場景的演練中提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、加強(qiáng)校企合作，提高教師素質(zhì)

教師是學(xué)生的指明燈，在職校的英語教學(xué)過程中，教師更應(yīng)當(dāng)以提升自我素質(zhì)為己任，豐富自身的知識儲備，提升實(shí)踐能力，獲得扎實(shí)的就業(yè)能力，熟悉不同崗位的技能以及相關(guān)的企業(yè)之間的操作技巧。只有教師的能力提升了，才能夠更好的滿足教學(xué)需求，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系。同時(shí)職校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)環(huán)境做好充分的準(zhǔn)備，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生挑選一些優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的企業(yè)才是學(xué)校合作的重點(diǎn)企業(yè)，將教師培養(yǎng)成為雙師型的人才，不斷擴(kuò)大學(xué)校的師資隊(duì)伍，滿足當(dāng)前對就業(yè)導(dǎo)向英語教學(xué)的需要。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)或者觀摩，讓教師積累一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生未來就業(yè)環(huán)境；還可以組織教師探究企業(yè)需求以及具有發(fā)展性的課程教學(xué)內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生的未來就業(yè)需要。還可以讓一些具備相關(guān)企業(yè)管理觀念以及綜合素質(zhì)強(qiáng)的企業(yè)人才開展學(xué)校講座，讓學(xué)生與教師共同參與，獲得一定的收獲，或者一些具備實(shí)踐能力的相關(guān)技術(shù)人才，開展教師資格能力培養(yǎng)，讓這類人才擔(dān)任學(xué)生的專業(yè)課教師，提升學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)水平。對一些具有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助這類教師掌握更加先進(jìn)的教學(xué)手段使用方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的學(xué)習(xí)興趣，充分結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)的聲音、圖畫、視頻等，豐富我們的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)課堂的英語學(xué)習(xí)中就保持著高昂的熱情。教師是學(xué)生的指引者，所以教師的素質(zhì)提升對學(xué)生的能力提升有著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向的職校英語教學(xué)改革要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師自身的能力，為學(xué)生提供更為專業(yè)的就業(yè)技能培訓(xùn)，不斷在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力的同時(shí)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，促使學(xué)生能夠獲得更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)。

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