范小娟

【內(nèi)容摘要】高效且巧妙的提問(wèn)，是培養(yǎng)高中學(xué)生在地理興趣的有效途徑，而且?guī)熒?dòng)的提問(wèn)環(huán)節(jié)也是現(xiàn)階段課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。然而提問(wèn)也是要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，因此在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師也要像對(duì)待一門(mén)藝術(shù)一樣去設(shè)計(jì)問(wèn)題。因此面對(duì)課堂的提問(wèn)，教師要有根據(jù)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，層層遞進(jìn)，而且在學(xué)生的思考回答中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此實(shí)現(xiàn)高效提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 提問(wèn) 研究

引言

課堂提問(wèn)相對(duì)于教學(xué)而言也是一門(mén)藝術(shù)，提問(wèn)將教材內(nèi)容有效的整合，以提問(wèn)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。有效的課堂提問(wèn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，詞義提高學(xué)學(xué)生的心理學(xué)習(xí)效率。因此在課堂教學(xué)提問(wèn)中，教師必須要圍繞教材的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。課堂教學(xué)提問(wèn)是現(xiàn)階段地理教學(xué)中一種慣用的教學(xué)手段，而且提問(wèn)的有效性也關(guān)系到了課堂教學(xué)的效率。在此筆者就根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)中如何高效提問(wèn)。

一、根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)

教師在提問(wèn)中，想要高效的通過(guò)學(xué)生以后的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，就需要教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中，深入的了解每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中能夠接觸到的和地理相關(guān)信息為依據(jù)，然后結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)，提問(wèn)，以此提高學(xué)生的地理知識(shí)面。由于這種形式的提問(wèn)，緊密聯(lián)系了學(xué)生知識(shí)積累情況有著一定的生活化，所以會(huì)和容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有著很大的提升。

例如，在學(xué)習(xí)城市化帶來(lái)的問(wèn)題這部分地理知識(shí)時(shí)，我們所在的地區(qū)不管是從城市面積還是城市人口都有著急劇的增長(zhǎng)，這樣的社會(huì)現(xiàn)狀都給城市帶來(lái)了那些影響？這時(shí)學(xué)生都積極的從多方面進(jìn)行思考，有的學(xué)生說(shuō)對(duì)日常交通構(gòu)成了不利的影響，私家車(chē)越來(lái)越多，涉及到堵車(chē)；也有的學(xué)生說(shuō)人口多車(chē)輛多對(duì)于我們的生活環(huán)境也帶來(lái)了影響，霧霾越來(lái)越嚴(yán)重等等問(wèn)題既讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了地理，而且還能有效的整合學(xué)生地理知識(shí)。

二、保證提問(wèn)趣味性，采用多元化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂提問(wèn)的技巧性還體現(xiàn)在了課堂教學(xué)提問(wèn)中趣味性，因此在提問(wèn)的內(nèi)容中，在包含了教材內(nèi)容的同時(shí)，還要找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，以此既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中極力與課堂教學(xué)中，有效的提高課堂教學(xué)效率。相對(duì)于地理知識(shí)而言，不乏會(huì)有一些知識(shí)抽象且單調(diào)，因此在提問(wèn)中教師更應(yīng)該對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與學(xué)生感興趣內(nèi)容緊密聯(lián)系，以此作為課堂教學(xué)提問(wèn)的切入點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)氣候的形成和變化這部分內(nèi)容時(shí)，可以有針對(duì)性的提問(wèn)，比如，課堂上對(duì)學(xué)生提問(wèn)：是喜歡南方多一點(diǎn)，還是北方多一點(diǎn)，兩地的氣候有什么變化？同學(xué)們出去旅游都會(huì)去哪里？該地區(qū)和我們生活的地區(qū)在氣候上有是什么不同嗎？這種生活化且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)氣候問(wèn)題進(jìn)行小組合作形式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們可以針對(duì)問(wèn)題暢所欲言，得出的結(jié)論也會(huì)是多元化。這樣的學(xué)習(xí)方式，還可以有效的促進(jìn)師生間互動(dòng)，避免了在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣底下的問(wèn)題，有助于提高學(xué)生分析教材的能力，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的思維。而且這樣長(zhǎng)此以往可以拉近師生間的關(guān)系，對(duì)于課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有很大幫助。

三、在課堂提問(wèn)中，有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體的運(yùn)用并不僅僅只體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)于課堂教學(xué)提問(wèn)，教師也可以有效的運(yùn)用多媒體形式，進(jìn)行提問(wèn)，這樣不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還能有效的提高課堂教學(xué)效率。在通俗的教學(xué)提問(wèn)中，大都是教師口述提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)行回答，這樣的形式會(huì)有一定效果，可是當(dāng)面對(duì)較難的問(wèn)題時(shí)，教師雖然能通過(guò)口述的形式進(jìn)行指導(dǎo)但是并不能保證每一位學(xué)生都能理解并且掌握。因此教師可以真對(duì)問(wèn)題，聯(lián)系教材內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的視頻或者圖片的觀察，這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)于教材中理論知識(shí)的理解程度，而且教師可以通過(guò)這樣形式讓培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主探究能力，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解和圖片視頻觀察理解問(wèn)題的核心內(nèi)容。

總而言之，課堂教學(xué)提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于課堂教學(xué)的提問(wèn)也顯得尤為重要。因此，針對(duì)于高中地理學(xué)科而言，地理教學(xué)中的很多內(nèi)容和我們的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，因此在進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)時(shí)，教師也要能夠采取學(xué)生熟悉的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，有效的加強(qiáng)師生間互動(dòng)，并能夠在提問(wèn)環(huán)節(jié)有效的運(yùn)動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有更全面的了解。針對(duì)于這一具有藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要在日常的工作中進(jìn)行深入的探討研究，以提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性。

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