江文珍

【內(nèi)容摘要】在應試教育的框架下，分數(shù)才是硬道理，導致課堂模式呈現(xiàn)出“灌溉式”的教學，同學們學到的就僅僅式知識，然而根據(jù)21世紀新型人才的要求，新型人才必須具備良好的思想精神，要學會從工作中，活動中去發(fā)現(xiàn)問題。因此，在高中思想政治課堂中，提高學生問題的意識迫在眉睫，然而根據(jù)現(xiàn)階段的教學來看，許多思政課都未達到要求，那么我們教師應該怎么做呢？

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 課堂 教學 問題意識

思想品德教育課在教學階段處于基礎(chǔ)學科，每一期都有課程安排，他有助于同學們形成正確的價值觀和人生觀，進而促進同學們?nèi)娴陌l(fā)展。思想教育在學生成長過程中扮演者至關(guān)重要的角色，然而根據(jù)高中現(xiàn)階段思想政治教學的特殊情況看，卻存在許多問題，有待解決。

一、 高中思想政治課堂教學中存在的問題及分析

在現(xiàn)階段這個特殊的環(huán)境中，同學們思想品德的教育主要來自兩個方面，一是父母和老師的言傳身教，二是受社會環(huán)境的影響。當前，同學們所接受的思想教育是健康的，這與自身處的環(huán)境相關(guān)，學生從初中升入高中，在初中階段，學生有著耐勞，淳樸的優(yōu)良品質(zhì)，不怕吃苦的精神，在學校表現(xiàn)也比較聽老師的教導。但是隨著社會的進步，升入高中后，同學們來自不同的地方加之全球經(jīng)濟的一體化，帶來中西方文化的有機整合，各種各樣的思想在不斷沖擊著這些孩子的思想，由于孩子們處于青春期階段，明辨是非能力有限，一些負面的，消極的思想也進入同學們的大腦。導致同學們在日常生活中攀比。比如鞋子，要穿耐克的，衣服要穿海瀾之家的等等。一些留守兒童，禁不住外面花花世界的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這不僅僅危害了自己的身體，也耽誤了學習，對自己的身心健康也帶來了一定的負面影響。甚至走上違法犯罪的道路，這在青少年中是有比較多的案列的。導致這些不良因素的原因主要由以下幾點：

1.教師在教學思維的陳舊

大多數(shù)教師都認為思想教育是虛的，是不存在的，課程安排方面不應該用掉太多時間；學生們也會在校園環(huán)境中被老師潛移默化的帶起來，因此在教學要求方面要求較低，只要學生在讀書期間不犯思想道德的錯誤就行。但是，在潛移默化的過程中，有老師思想不過關(guān)呢？那么同學們又會怎么樣呢？

2.學校思想教育，家庭思想教育和社會教育存在脫節(jié)

學校對同學們進行思想方面的教育，范圍僅僅局限于一個相對封閉環(huán)境中，教學的內(nèi)容都是早已擬定好的，在近期想通過思想教學對同學們產(chǎn)生觸動是很困難的；社會教育對同學們針對性較低，且范圍廣，優(yōu)秀的，不好的都會有接觸；家庭教育，由于父母與孩子的年齡差距大，且不處在一個時代，在思想教育方面多少存在偏差，雖然父母的出發(fā)點是好的，但在實施的過程中，孩子也會覺得是不對的，等等。

二、在高中思想政治課堂教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性及方法

1.高中思想政治課堂教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教學講究創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐能力為教學的首要目標，而創(chuàng)新的前提在于學生要會從課堂中提出問題。而現(xiàn)階段的教學是“滿堂灌”的形式，老師從上課講到下課，學生形不成問題，也沒有時間問問題，這樣就打不破常規(guī)，同學們不會形式良好的問題意識，創(chuàng)新能力得不到提高。許多偉人都說過類似的話，學生們解決一個問題的能力固然值得鼓勵，但如果能從問題中再提出一個問題那價值更大。由此可以看出，培養(yǎng)同學們的問題意識是創(chuàng)新能力的第一步。其價值十分重要。

2.高中思想政治課堂教學中學生問題意識培養(yǎng)的方法

一提高教師的專業(yè)素養(yǎng)：只有自身強才能帶動別人強，校方對思想品德教育工作要進行定期的，有組織的培訓，增強教師自身的思想道德素質(zhì)。比如每個月思想品德教學工作者進行一次研討會，討論同學們這近期的思想表現(xiàn)，進行匯總，拿出切實可行的方案。校方應該增加思想品德教育方面的圖書，供同學們進行閱讀瀏覽。

二創(chuàng)新教學模式，讓學生“敢問”：興趣是最好的老師，因此老師在上課的過程中，要學會從學生的角度出發(fā)，學生處在那樣的環(huán)境中，好奇心都比較重，因此老師可以根據(jù)這點，提出疑問，讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，求知欲望。

如在講解“投資理財?shù)倪x擇”時，這一章節(jié)的教學任務是要讓學生了解投資理財?shù)男问?，問題，以及有哪些機構(gòu)，流程等等問題，雖然老師“滿堂灌”的講課形式，學生也能記憶，但這種記憶是暫時的。如果換一種教學形式效果會不一樣，老師在課堂重做引導者，同學們講解者，老師提前讓同學們下去預習這一章節(jié)，然后讓同學們上臺講解，老師給出輔助軟件。在講解的過程中，讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題，而對于大家都不懂的，老師再給予補充說明。最后老師再根據(jù)這一節(jié)課的效果，提出幾個綜合性的話題，讓同學們討論，并發(fā)表自己的意見，比如“文中的投資理財流程是否存在不合理的現(xiàn)象等”。通過這樣的方式，讓同學們敢于問問題，培養(yǎng)問問題的良好習慣，鍛煉實踐動手能力，創(chuàng)新能力。

高中思想政治課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)是一項艱巨的工作。學生面對社會中各種不同的誘惑，學校作為傳輸知識的陣地，教師們要認真努力踐行自己的義務，培養(yǎng)學生問問題的意識，形成正確的價值觀。在面對思想挑戰(zhàn)時，不能退縮，幫助同學們分辨社會中惡與善，好的與不好的，做好同學們思想道德的守護者。培養(yǎng)同學們良好的創(chuàng)新能力，實踐能力。

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