樊堂舉

摘要：閱讀是語文教學(xué)的主要活動(dòng)之一，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)，促使學(xué)生健全發(fā)展的重要內(nèi)容。所以，為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也為了提高學(xué)生的文本理解能力，更為了促使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中、在思考中輕松地理解文本中所包含的思想感情，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

關(guān)鍵詞：群文閱讀；小學(xué)語文；興趣

所謂的群文閱讀是指將一組文章，以一定的方式組合在一起進(jìn)行閱讀，以幫助學(xué)生理解文本的中心思想，提升閱讀能力和思考能力，以確保學(xué)生在高效的語文教學(xué)中輕松地掌握知識(shí)，鍛煉能力。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，閱讀教學(xué)一直采取的是一講到底的模式，接受式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生越來越感受不到閱讀的興趣。所以，我們要改變這種教學(xué)方式，要通過開展群文閱讀活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在互相交流中提高閱讀能力，培養(yǎng)基本的閱讀素養(yǎng)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何開展群文閱讀活動(dòng)進(jìn)行論述，以為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行閱讀的保障，也是有效開展群文閱讀活動(dòng)的主要影響因素。所以，在群文閱讀教學(xué)之前，我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生重新找到閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而，才能確保群文閱讀活動(dòng)的質(zhì)量獲得大幅度提高。因此，在群文閱讀時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以使學(xué)生增強(qiáng)自主閱讀、對(duì)比閱讀的動(dòng)力。

例如，在閱讀寓言二則《掩耳盜鈴》和《濫竽充數(shù)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也為了讓學(xué)生更好地了解文本中所表達(dá)的中心思想，在本節(jié)課的閱讀中，我選擇了“多媒體”輔助閱讀模式，即：借助多媒體的視頻功能向?qū)W生播放兩則寓言的動(dòng)畫片，直觀的動(dòng)畫展示不僅沖擊了學(xué)生的視覺，而且，形象的展示也能幫助學(xué)生找到閱讀文本的興趣，與學(xué)生綜合理解能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際閱讀過程中，我們要借助多種活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在高效的閱讀課堂中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、多主題有效開展群文閱讀

主題的確定是將文本連在一起的“線”，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的保障，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。因此，在開展群文閱讀的過程中，教師要選擇好組合的方式，要借助多種主題將相關(guān)的知識(shí)結(jié)合在一起，以逐步提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，使學(xué)生在高效的閱讀活動(dòng)中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如，以“過年”為主題，將《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》以及課外的《年獸的傳說》等文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生了解從古到今的“春節(jié)”，了解與春節(jié)有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而在開闊學(xué)生閱讀視野、提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的同時(shí)，充分發(fā)揮群文閱讀的價(jià)值，以確保學(xué)生在群文閱讀中更深刻地了解春節(jié)，了解與春節(jié)有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也有助于提高學(xué)生的語文閱讀能力。

又如，以“親情”為主題，將《禮物》《平分生命》《媽媽的葡萄》三篇文章放在一起進(jìn)行群文閱讀，在比較和理解中去感受親情的價(jià)值，進(jìn)而，使學(xué)生在對(duì)比中了解親情的價(jià)值，同時(shí)，也能確保學(xué)生在比較中真正理解“親情”，并從中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)理解父母，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再如，以“塞北江南”為主題，將“葡萄溝”“小鎮(zhèn)的早晨”“日月潭的傳說”以及詩(shī)歌《江南好》《憶江南》和《荷塘月色》等，組織學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，自主去感受和體驗(yàn)江南的美景，感受江南的美，進(jìn)而，在提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在豐富的文本閱讀中形成正確的審美觀念，進(jìn)而也為語文閱讀質(zhì)量的提高做好保障工作。

總之，在群文閱讀的過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要有意識(shí)地按多主題將相關(guān)的文本放在一起進(jìn)行閱讀，以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在自主閱讀中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、群文閱讀活動(dòng)開展中注意的問題

群文閱讀是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，鍛煉學(xué)生閱讀能力的有效活動(dòng)之一，雖然取得了一定的效果，但仍存在著一些問題需要我們注意，比如：

1.文本選擇問題

群文閱讀的重點(diǎn)就是閱讀文本的選擇，恰當(dāng)?shù)奈谋窘M合直接影響著閱讀價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也影響著語文素養(yǎng)的全面提升。所以，在群文閱讀過程中，教師要選擇同類文章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，否則，將達(dá)不到群文閱讀的效果。

2.缺少閱讀興趣

興趣是提高群文閱讀質(zhì)量的重要興趣，直接影響著學(xué)生的參與度，但是，在真正進(jìn)行群文閱讀活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)閱讀存在著一定的排斥和不重視心理，嚴(yán)重不利于閱讀質(zhì)量的提高。

總之，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要從思想上認(rèn)識(shí)群文閱讀開展的價(jià)值，要通過組織有效的群文閱讀活動(dòng)來保護(hù)閱讀的積極性，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李開忠.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2014（2）.