摘 要：近年來隨著高職院校招生力度不斷加大，素質(zhì)教育改革有序推進，新形勢下對高職院校大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為高職院校大學生了解世界、洞察世界和學習知識的重要平臺，對高職院校大學生成長產(chǎn)生了一定的影響，對其世界觀、人生觀和價值觀的形成也起到了不同程度的作用。只有充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，不斷提高高職院校大學生綜合素養(yǎng)，才能更好地激發(fā)愛國熱情，引導他們積極投身于社會主義核心價值觀實踐中，砥礪前行。本文對當前網(wǎng)絡(luò)時代下高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)方面存在的問題進行了簡要分析，結(jié)合實際提出了提升高職院校大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)水平的具體路徑、對策，以期為提升高職大學生社會主義核心價值觀踐行主動性和自覺性提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學生 網(wǎng)絡(luò)時代 社會主義核心價值觀

近年來，伴隨計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應用，日益改變著公眾的日常生活和思想道德理念，在看到計算機網(wǎng)絡(luò)工具促進交流、加強往來合作的積極性的同時，也要充分認識到其自身帶來的弊端，高職院校大學生本身基礎(chǔ)知識功底相對薄弱，心智尚未完全成熟，在應用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和工具學習新知識、新文化的同時，也要看到其帶來了的不健康網(wǎng)絡(luò)文化和消極思想的影響，因此新形勢下需要全面加強高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)，才能引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，勇于接受和迎接各種挑戰(zhàn)，提高社會適應能力，不斷提升自身道德素養(yǎng)，做對社會更加有用的人，實現(xiàn)個人價值和社會價值相統(tǒng)一。加強網(wǎng)絡(luò)時代下高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑研究，具有重要的現(xiàn)實意義。[1]

一、高職院校大學生開展社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要意義

從黨的十八大開始，國家提出了社會主義核心價值觀理念，即包含富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善二十四個字。對于高職院校而言，本身肩負著培養(yǎng)國家復合型高端技術(shù)人才的神圣使命，素質(zhì)教育改革背景下對高等職業(yè)院校教學理念提出了新的要求，只有以大學生為主體，針對性開展思想政治教育，不斷提升大學生思想認識，引導他們樹立正確的價值觀念，勇于挑戰(zhàn)和面對挫折，才能更好地提高教學成效。對于高職院校大學生而言，培育社會主義核心價值觀，具體而言，一方面對高職院校而言，能夠提高教學的系統(tǒng)性。高職院校除了開展專業(yè)基礎(chǔ)知識課程教學以外，還需要開設(shè)相應的文化基礎(chǔ)課程，幫助大學生提高思想道德素質(zhì)，在開展思政教育活動中引入社會主義核心價值觀內(nèi)容教學，體現(xiàn)新時期思政教學的時代性，結(jié)合實際賦予課程內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，有助于引導學生增進理解，進而身體力行，促進高職院校學生綜合發(fā)展。另一方面，對于大學生而言，能夠不斷學習政治理論知識，他們目前心智尚未完全成熟，在價值觀、人生觀方面認識相對淺顯，通過學習，能夠引導他們深入思考，進而化為實際行動，提升綜合素養(yǎng)。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)時代下高職院校大學生價值觀方面以及高職院校開展社會主義核心價值觀培養(yǎng)面臨的問題

目前高職院校大學生在價值觀方面暴露出一些問題，主要存在以下問題：

1.辨別是非能力需要進一步提升。高職院校大學生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這樣的生理、心理敏感時期，社會經(jīng)驗缺乏，容易受到社會大環(huán)境影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，很多消極信息等日益充斥著大學校園，一旦讓高職院校大學生接收，將會影響職業(yè)判斷，加上本身高職院校大學生知識功底相對薄弱，缺乏系統(tǒng)的人生規(guī)劃，容易受到網(wǎng)絡(luò)不健康思想文化的影響，滋生拜金主義、享樂主義、功利主義等不良思想。[3]

2.社會道德素養(yǎng)有待進一步提升。高職院校大學生本身文化功底較差，容易產(chǎn)生自卑心理，在課堂上容易動歪心思，對社會上、校園一些不道德的行為視而不見，甚至參與到過程當中，遇到困難不是想著尋找辦法解決，而是通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)泄自己的不滿情緒，通過微信、微博等平臺散步一些謠言，傳播一些負能量，一旦成風，將會導致校園風氣敗壞，所以需要加強社會主義核心價值觀引導和正面教育責任重大。[4]

3.對傳統(tǒng)文化缺乏科學全面認知，自我約束性較差。高職院校大學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是個人價值觀、人生觀形成的重要階段，由于對中國傳統(tǒng)文化缺乏科學認知，民族自豪感下降，社會責任感降低，甚至盲目推崇西方理念，主動參與網(wǎng)絡(luò)犯罪等活動進而獲得一己私利，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導致學業(yè)荒廢，影響身心全面發(fā)展，需要積極給予引導。[5]

高職院校在社會主義核心價值觀培養(yǎng)方面，一方面重視程度不夠，沒有將其全面納入到教學活動中來，從而影響教學質(zhì)量。另一方面大學生成長發(fā)展過程中思想價值多元化、開放性特點，對思想政治教育活動提出了很大的挑戰(zhàn)，所以需要高度重視客觀因素和主觀條件的影響，積極探索適合高職院校學生自身特點的培養(yǎng)路徑和踐行理念，才能更好地提高教學成效，達到應有的效果。[6]

三、網(wǎng)絡(luò)時代下的高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑分析

網(wǎng)絡(luò)時代背景下對于高職院校大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)而言，提出了更高的要求，為了切實提升培養(yǎng)建設(shè)成效，建議從以下幾個方面進行針對性優(yōu)化和探索：

1.以人為本，加強科學規(guī)劃，提高對社會主義核心價值觀的正確認知，營造良好的培養(yǎng)氛圍。社會主義核心價值觀培養(yǎng)，是循序漸進的過程，需要以學生為中心，結(jié)合教學目標要求和學校整體發(fā)展需要，針對性探索將社會主義核心價值觀理論知識和公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識相融合的教學體系，才能更好地加強多方全面滲透，在潛移默化中提升學生的綜合素養(yǎng)。所以要針對新時期社會主義核心價值觀理念和內(nèi)涵，加強科學規(guī)劃，針對如何開展社會主義核心價值觀培養(yǎng)組成專家團隊加強深入研究和分析，不斷學習和借鑒優(yōu)秀高校在這方面的成功經(jīng)驗，針對不同年級、不同層次的學生設(shè)置多樣化課程體系，探索多元化的教學方法，加強過程監(jiān)督和定期測評，動態(tài)調(diào)整教學方案和內(nèi)容，從而營造良好的學習氛圍，不斷提高學生學習的主動性。[7]

2.加強培訓，打造更加優(yōu)秀的思想政治教師隊伍。開展大學生社會主義核心價值觀教育，需要有一支優(yōu)秀的思想政治教師隊伍作保障，所以要加強教師隊伍建設(shè)，一方面要保持高度的政治敏感性，堅持與時俱進的培養(yǎng)理念，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺開展網(wǎng)絡(luò)文化教育活動，對教師開展職業(yè)政治素養(yǎng)培訓，定期學習習近平新時代中國特色社會主義思想體系內(nèi)容，深入開展紅色教育活動，在校園內(nèi)開展校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播知識競賽等，引導廣大師生參與到社會主義核心價值觀宣講中來，樹立正確的應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想觀念。另一方面要開展系統(tǒng)性思想政治培訓，通過開展案例分析、理論測驗等活動，激發(fā)教師的教學主動性，加深對社會主義核心價值觀思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，并與現(xiàn)實生活相結(jié)合，開展多元化教學，用自身的人格魅力來引導和說服學生，大力弘揚愛國主義精神，深入學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)教師自我提升意識。

3.加強校園網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)制度與文化建設(shè)，拓寬思想政治教育內(nèi)涵。一方面要充分借助大數(shù)據(jù)平臺，積極搜集和社會主義核心價值觀、傳承紅色基因方面的信息，將其融入校園網(wǎng)站上，設(shè)置紅色校園網(wǎng)站基地，定期更新網(wǎng)站內(nèi)容，提高網(wǎng)站內(nèi)容的系統(tǒng)性、思想性、趣味性和服務(wù)型特征，引導大學生通過網(wǎng)絡(luò)學習和網(wǎng)絡(luò)交流平臺，積極開展深入學習，加強師生網(wǎng)絡(luò)互動，積極總結(jié)大學生在成長發(fā)展階段不同時期的不同特征，為他們解決各類思想疑惑和心理認知問題等，更好地激發(fā)他們熱愛生活、熱愛祖國的激情。另一方面要加強校園文化網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，加強相關(guān)法律法規(guī)知識宣傳，并將國家最新的政策理念方針等融入到校園課堂中來，形成自覺遵守道德規(guī)范的良好行動。密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的熱點、難點話題以及校園熱議話題，及時通過正面的引導來營造良好的輿論氛圍，對可能存在的風險點源等加強排查，與公安等部門加強合作，形成監(jiān)督合力，共同打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪、傳播不良網(wǎng)絡(luò)文化等行為，潛移默化地提高社會主義核心價值觀的正確引導力和向心力，共同推動高職院校大學生身體力行、勇于實踐、自覺踐行、大力弘揚。

總之，網(wǎng)絡(luò)時代背景下加強高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要結(jié)合學生實際，從加強師資隊伍建設(shè)、加強宣傳教育引導、優(yōu)化教學體系、強化制度文化建設(shè)等方面，才能切實提高培養(yǎng)成效，更好地推動高職大學生綜合素養(yǎng)全面提升。

參考文獻：

[1]張南，劉康.網(wǎng)絡(luò)時代下高職院校學生社會核心價值觀培育的思考[J]，情感讀本，2015（17）

[2]穆鵬.高職院校學生社會主義核心價值觀教育的一點思考[J]，新教育時代電子雜志：教師版，2014（11）

[3]章靖.高職院校強化大學生社會主義核心價值觀培育的實踐思考[J]，浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（05）

[4]黃琴.對高職院校學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的幾點思考[J]，銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（08）

[5]胡丹鴦，吳海洋，李中.高職院校學生社會主義核心價值觀培育與踐行的實踐性思考[J]，科教文匯，2015（06）

[6]胡曉晴.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的思考[J]，科技展望，2015（07）

[7]楊斌，楊康賢.高職院校培育社會主義核心價值觀的思考[J]，云南社會主義學院學報，2013（12）

作者簡介

李峰（1989.2—），男，河南柘城人，商丘職業(yè)技術(shù)學院教師。