錢喜俠

摘 要：近年來，青少年生命教育問題越來越引起社會的關(guān)注。但由于很多學校和家長對學生生命教育的缺失，再加上初中生的特殊年齡階段及心理特征，在道德與法治課堂上實施生命教育就顯得尤為重要。本文就初中魯教版的道德與法治課第八單元第十五課《呵護寶貴的生命》的課程為例，探討生命教育融入道德與法治教學的必要性及實現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：道德與法治 生命教育 實踐研究

在當今特殊的社會背景及教育教學機制下，對青少年的生命教育必不可少。而道德與法治課作為樹立學生正確人生觀、世界觀、價值觀的重要課程，一定要適時對學生進行生命意識的培養(yǎng)，以保證他們身心健康，快樂成長。下面我將從該課程滲透生命教育的意義入手，并對在道德與法治課上實施生命教育的策略進行探討，以期待有更多的收獲，并能將收獲運用于教學實踐中。[1]

一、生命教育融入道德與法治課的意義

初中階段是青少年性格形成的關(guān)鍵階段，這一階段學生自尊心較強，且具有一定的獨立意識，希望擁有屬于自己的權(quán)利和自由。所以在這一時期的學生，對他們在道德與法治課上實施生命教育，有助于培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)。另外，中學生學習壓力比較大，道德與法治這門課程的教學內(nèi)容，比較貼近日常學習生活，而且主要是從學生的心靈出發(fā)，對學生的思維進行疏導，所以更適合在本門課程中對學生的心理問題進行一定程度上的糾正。教師在授課過程中可以有意識地引導學生敞開心扉，結(jié)合課堂內(nèi)容并聯(lián)系自身實際，把自己的想法在課堂中表達出來，在緩解學生的壓力的同時培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)。通過道德與法治課這門課程，學生可以了解到與他人相處的確方式和在當代社會中人們的正常思維，同時又可以在本課中對社會見象以及社會事件展開充分的思考，進而可以提開學生在與他人交往時的理解分析能力。[2]

二、生命教育融入道德與法治課的策略

鑒于以上對生命教育融入道德與法治課的意義的分析論述，下面我將對生命教育融入道德與法治課的具體應(yīng)用策略提幾點針對性的意見。

1.整合教材資源，充實生命教育內(nèi)容

道德與法治課程教學內(nèi)容中蘊含著豐富的生命教育內(nèi)容，這就要求我們教師要仔細揣摩教材，積極的對生命教育內(nèi)容進行整合和挖掘，在課堂上引導學生積極主動的認識生命、尊重生命并最終讓自己真正懂得提升生命的價值。[3]

教師可以通過人生觀、世界觀、價值觀等幾個方面的培養(yǎng)來充實生命教育的內(nèi)容。首先，在學生的人生觀教育中開展生命教育。讓學生知道正確的生命觀，指導學生們極積樂觀的對待人生中的困難與挫折，從而去珍惜自己的生命、尊重他人的生命、懂得生命的價值。此外，在價值觀教育中開展生命教育。進入初中學習的新的人生階段，很多青少年開始對人生的意義和人生價值進行理性探索與思考。在價值觀教育中開展生命教育，一方面引導學生珍視生命，另一方面引導青少年熱情地思考人生，對自身行為進行正確的選擇與評價。當然，教師還可以在心理健康教育中等課程活動中開展生命教育，引導學生積極參加集體活動，增進人際交往，主動加強體育鍛煉，保持身體健康等。從多方面促進學生協(xié)調(diào)身心與外部環(huán)境的關(guān)系，為以后的學習生活創(chuàng)造良好的身心條件。[4]

2.豐富教學方法，增強生命教育效果

生命教育不是一般意義上的傳授知識和技能的教學，而是一種觸及人的心靈、感染人的靈魂的教育。它需要教師超越傳統(tǒng)的理論講授方法，并通過對生命的真切體悟和對生活的深刻理解才能實現(xiàn)生命教育的目標。因此在道德與法治課程中開展生命教育，教師必須積極實踐，采用多樣的教學方式。

學?？梢圆欢ㄆ谂e辦關(guān)于生命的專題講座和主題報告，例如，“珍愛生命”主題講座或是一些相關(guān)的主題講座。甚至可以請一些有著相關(guān)經(jīng)歷的人召開學校會議，讓學生來聽他們講述，之后安排學生寫自己聽完后的真實感受，讓學生在這些講述中和經(jīng)歷中感受生命的可貴。其次，還可以請交警、消防員等走進校園位學生講解面臨意外危險時候如何自救。這些都可以讓大學生身臨其境地感受到對生命的熱愛和珍惜，讓他們在實踐中體驗生命，增強生命情感。另外，教師可以利用課內(nèi)外時間播放比如《唐山大地震》、《汶川大地震》等關(guān)于生命的經(jīng)典影視作品，讓學生通過影視作品體悟生命的意義和價值。

除此以外，學校和教師還可以組織各種生命體驗實踐活動，通過親身體悟來感受生命的珍貴。例如，在每年的“父親節(jié)”及“母親節(jié)”時組織學生開展感恩教育系列活動，讓學生懂得感恩和回報；還可以通過參觀烈士陵園和偉人故居等文化活動，讓學生體會生命的珍貴，學會珍惜生命；最后，教師還要有意識地引導學生去關(guān)愛弱勢群體，積極參與力他們所能及的公益活動，體驗生活的艱辛與助人的快樂?？傊?，讓學生體會生命的珍貴，學會遵紀守法，珍愛生命。

結(jié)語

總而言之，初中階段是人生發(fā)展關(guān)鍵時期，青少年學生是肩負重任的接班人，是家庭的未來和祖國的希望。在道德與法治課教學中開展生命教育，讓學生真正體悟到生命的意義和價值，既是對每個學生個體生命的愛護，也是對所有青少年生命價值的提升，更是教育的最終責任與意義。[5]

參考文獻

[1]梁燦堅.思想政治課自主互動教學模式初探[J].廣西教育學院學報，2008.

[2]金學鵬.談提高初中道德與法治教學實效的途徑[J].新課程（下），2018.

[3]李富祥.精耕細作——提高道德與法治教學效率[J].新課程導學，2017.

[4]黨純?nèi)?關(guān)注試題特點聚焦學生問題提升學科素養(yǎng)——2015年高考新課標全國卷Ⅱ思想政治試題分析及教學建議[J].教育革新，2015.

[5]彭舸珺、郭建.生命道德教育的現(xiàn)代載體及其運用[J].隴東學院學報，2012.