江天國

摘 要：在小學數(shù)學教學中，應根據(jù)學生的特點，采取多種方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣，從而在數(shù)學課堂上愉快、積極地學習。這不僅可以提高數(shù)學課堂教學的效率，而且可以使學生的數(shù)學素質得到全面提高。本文分析了小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)中存在的問題，并提出了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣措施。

關鍵詞：小學數(shù)學 學習興趣 培養(yǎng)措施

興趣是學生學習的最好老師，小學數(shù)學也是如此。如果學生對數(shù)學學習有強烈的興趣，他們將加倍努力。因此，小學數(shù)學教師必須不斷更新數(shù)學教學方法。只有采取良好靈活的數(shù)學教學方法，才能組織小學生通過各種手段實施數(shù)學學習，并鼓勵他們進行各種有趣的數(shù)學操作。這樣，小學生的積極性就會得到提高。[1]

一、培養(yǎng)小學數(shù)學學習興趣存在的問題

1.從學習行為實施者的角度看，小學生數(shù)學學習的主體性和主動性相對較低，尤其反映在學生對數(shù)學學習缺乏熱情和主動性，對數(shù)學學習缺乏熱情和信心上。同時，在學習上缺乏毅力，在困難的問題中感到挫敗，失去學習的欲望。數(shù)學的研究比藝術和體育更為抽象。雖然難度不是很高，但由于年齡限制，部分學生在學習上仍有問題，因此小學數(shù)學自然成為整個課程中的“問題科目”。此外，教師課外的工作量很大，教師往往作出相反的決定，以鞏固課堂知識，提高學習能力。大量的重復機械訓練不但沒有達到原來提高能力的目的，而且還把學習體變成機器來完成，只是為了完成作業(yè)。導致大多數(shù)學生更加厭惡數(shù)學學習。它不利于增加學生的學習興趣，也不利于小學數(shù)學學習。[2]

2.從學習活動的對象來看，小學數(shù)學的特點給教學帶來了困難。目前，小學數(shù)學缺乏相關系統(tǒng)知識體系的構建。在教學過程中，教師往往根據(jù)自己的想法忽視初學者的思維。這使得教學過程中不可避免的內容跳躍，這對數(shù)學思維和興趣的培養(yǎng)是非常不利的。同時，小學數(shù)學作為一門工具性學科，也是一門實踐性課程。但是，由于條件的限制，大部分教學內容沒有反映出來。由于傳統(tǒng)的黑板教學使問題平面呈現(xiàn)出原有的生活和情景，學生無法理解問題的其中內涵，因而無法理解小學數(shù)學的魅力。我想在探索中擴大我對數(shù)學的看法，但現(xiàn)在卻局限在課堂上，失去了想象力。因為現(xiàn)實脫離現(xiàn)實，顯得蒼白無力，加深了學生的反數(shù)學感。[3]

3.從行為者關系的角度來看，學生與家長的關系影響著學習興趣的發(fā)展。良好的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的重要前提。然而，在傳統(tǒng)的教學模式中，師生關系是兩個方面。小學生的抽象思維并不完美。這個模型很容易厭倦抽象學科的數(shù)理邏輯，甚至產生厭惡。另外，由于教師追趕教學進度，忽視了學生在完成教學目標的基礎上的接受狀況，這會導致學生對學科甚至老師本身的偏見，進而影響學生對學習的興趣。此外，大量的家庭作業(yè)抑制了學生的自由思考。家長無意中催促甚至強迫學生完成作業(yè)，導致學生學習科目的叛逆心理。[4]

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣措施

1.要培養(yǎng)學生的學習興趣，就需要構建和諧的師生關系?；ヂ?lián)互通一直是保證中小學師生基本交流和溝通的前提。在過去，傳統(tǒng)的尊嚴是學生應該主動與教師溝通。現(xiàn)代教育教學哲學改變了這種觀念，認為最積極的是人的本性，教育教學的目標是實現(xiàn)人的本性。發(fā)展人文潛能，促進小學生人格的逐步完善。作為一名小學數(shù)學老師，要了解小學生的心理，了解他們的情緒、愛好和興趣的變化，永遠愛學生，從本質上尊重小學生。因此，小學數(shù)學教師必須選擇正確的溝通方式。只有這樣，才能真正建立起和諧的師生關系，最終培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

2.要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要營造一個愉快的學習氛圍。過去，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法和模式是由小學數(shù)學教師不斷授課，并機械地向學生灌輸知識。小學生處于被動學習和被動學習的過程中，沒有學習的動力。他們普遍認為小學的數(shù)學很無聊，因此，活動對小學數(shù)學學習沒有興趣，最終導致小學數(shù)學課堂成績不佳。為了改善這種狀況，小學數(shù)學教師必須創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍，這對于激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣至關重要，為了實現(xiàn)這一目標，小學數(shù)學教師必須充滿熱情，很輕松的表情，很親切的神情，也是一種很親切的教學方式，以優(yōu)雅自然的數(shù)學教學手段，小學數(shù)學教師在自己的教學過程中必須具備典型簡潔的教學語言，使學生真正付出代價。注重整個課堂，小學數(shù)字化教師必須在上課前十分鐘做好環(huán)境和氛圍的工作。[5]

3.要培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須充分發(fā)揮學生的主體作用。過去傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育認為數(shù)學教學是針對學生的。而忽視了學生在數(shù)學學習過程中的主體地位，通過灌輸學生的知識來完成任務。因此，忽視了小學數(shù)學教育教學的特點，忽視了小學生的數(shù)學教學。在學習過程中的主動性，小學生有很大的潛力，等待老師去挖掘。數(shù)學教師必須認識到，運用科學合理的教學方法，才能激發(fā)學生自身的潛能，激發(fā)學生自身的發(fā)展。在小學的數(shù)學教學過程中要求小學數(shù)學教師必須以學生為中心。小學生的潛能可以得到有效的開發(fā)。[6]

在當前小學數(shù)學學習的過程中，學生的學習興趣對提高學生的學習水平起著非常重要的作用，因此有必要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，對學生的未來發(fā)展起著非常重要的作用。在實際教學過程中，教師應構建和諧的師生關系，營造良好的教學情境，充分發(fā)揮學生的主體作用、多媒體應用等多種途徑培養(yǎng)學生的興趣，從而有效地提高學生的教學水平。在學習中，促進其進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]李紅梅.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].現(xiàn)代閱讀，2013.

[2]張景清，小學低段學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略研究[J].阿壩師范高等專科學校學報，2014.

[3]許振龍.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J]中國教育技術裝備，2012.

[4]卓建新.淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程學習.2016（01）.

[5]吳新華.以“三個必須”為突破口著力培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣[J].新課程學習（基礎教育）.2014（07）.

[6]蔡廣林.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程學習（基礎教育）.2015（01）.