摘?要：傳統(tǒng)文化的大致內(nèi)容當(dāng)為歷代存在過(guò)的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識(shí)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的身影出現(xiàn)得愈加頻繁。這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透更加深刻。高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透有利于加深高中生對(duì)此的理解，這也在無(wú)形中傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義和民族認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文;滲透

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)教育科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。語(yǔ)文具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。教師在純粹的傳授語(yǔ)言文化時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是由詞匯按一定的語(yǔ)法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感到無(wú)趣乏味。而傳統(tǒng)文化的加入會(huì)使得語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)有趣，傳統(tǒng)文化有其豐富多彩的形式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、 傳統(tǒng)文化的重要性

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)數(shù)千年歷史文明沉淀下來(lái)的精華，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的益處有：第一、可以增加對(duì)歷史文明的了解、對(duì)文化的了解，豐富知識(shí)面，拓寬眼界;第二、可以培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力以及自我的向心力;第三、萬(wàn)物的發(fā)展都有相通之處，數(shù)千年的文化史，也是中國(guó)人數(shù)千年的思想和行為演變史，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。高中語(yǔ)文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化，既創(chuàng)新了以往的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情的同時(shí)，又傳承并發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。高中語(yǔ)文教學(xué)中老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，有利于凈化心靈，陶冶情操，成長(zhǎng)為識(shí)大體、顧大局的新一代社會(huì)主義接班人，共建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

二、

語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

（一） 加強(qiáng)文言文、古詩(shī)詞課堂教學(xué)

在文言文和古詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化：由詞語(yǔ)入手，緊扣傳統(tǒng)文化，推斷文言實(shí)詞含義，識(shí)記常見(jiàn)文言虛詞;由鑒賞術(shù)語(yǔ)入手;由篇章結(jié)構(gòu)入手。其二，在文言文和古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，要注意著眼于過(guò)去——追根溯源，著眼于現(xiàn)在和未來(lái)——與時(shí)俱進(jìn)，找到傳統(tǒng)文化結(jié)合的鏈接點(diǎn)。例如在日常課程中，在語(yǔ)文其他課程的教學(xué)中也增加文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)，幫助學(xué)生們?cè)诓粩喾e累的過(guò)程中加深記憶。

（二） 在傳統(tǒng)節(jié)日熏陶中了解傳統(tǒng)文化

以語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的形式，利用某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)實(shí)踐。以元宵節(jié)或其他傳統(tǒng)節(jié)日為例，讓學(xué)生自行成組進(jìn)行探究交流元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗以及由來(lái)，還有發(fā)展到現(xiàn)在元宵節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的變化。然后各小組輪流在同學(xué)以及老師面前展示。此類教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，而且可以鍛煉他們的小組協(xié)作能力，發(fā)展他們的演講才能。學(xué)校重視傳統(tǒng)文化的宣傳力度，例如在重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生們參加活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)敬老院的老人，端午節(jié)包粽子等，在有趣活動(dòng)的過(guò)程中將增加同學(xué)們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

（三） 在古詩(shī)文教學(xué)中走進(jìn)傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀的古詩(shī)詞不僅情理趣兼?zhèn)?，易于記誦，而且能啟迪人的心智，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展能力和提高文化素養(yǎng)都有其獨(dú)到的作用，可讓每個(gè)學(xué)生受益終生。高中語(yǔ)文課本中精選許多優(yōu)秀的古詩(shī)詞，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，可以體會(huì)到古人在作詩(shī)作詞時(shí)的心境，了解詩(shī)人所身處的時(shí)代。通過(guò)了解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌，人文風(fēng)貌，風(fēng)土人情，學(xué)生就可以更加的設(shè)身處地地感知詩(shī)人的內(nèi)心想法，從而他們可以解答出語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于古詩(shī)詞的各種各樣的問(wèn)題。除此之外，老師每天安排學(xué)生背誦古詩(shī)詞的任務(wù)，更加促進(jìn)他們對(duì)于古詩(shī)詞的理解。也就加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承?？梢耘e行古詩(shī)文接龍活動(dòng)，幫助高中生們?cè)黾訉?duì)古詩(shī)文的掌握程度。

（四） 在學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事中感受傳統(tǒng)文化

成語(yǔ)是我國(guó)獨(dú)特的文化，它的出現(xiàn)常常和一個(gè)個(gè)充滿故事性的精彩情節(jié)相生相連，極易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西。中國(guó)成語(yǔ)大多是由一個(gè)個(gè)故事演變而來(lái)，具有其深刻而富有教育意義的含義。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師給學(xué)生講述成語(yǔ)故事，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣，從而他們會(huì)更渴望地了解成語(yǔ)背后的故事以及那個(gè)時(shí)代。這種教學(xué)模式一方面調(diào)節(jié)了語(yǔ)文課堂的氣氛，另一方面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，傳揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。例如，組織開(kāi)展成語(yǔ)故事比賽，考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)成語(yǔ)故事的了解程度，并豐富高中語(yǔ)文的存在形式。

三、

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透不僅弘揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)，使得學(xué)生更加了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化不僅是我國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富，而且可以規(guī)范和提高現(xiàn)代人的文化素質(zhì)。不僅僅幫助高中生們?cè)黾訉?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，更加幫助中華傳統(tǒng)文化的傳承。

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作者簡(jiǎn)介：

婁淑芳，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣蟠龍高級(jí)中學(xué)。