宋海水

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)目標(biāo)，而最終不能忽視的是根本目標(biāo)，此處的根本目標(biāo)指的就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用教學(xué)的基礎(chǔ)或前提，只有學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，才能在后期的深入學(xué)習(xí)中取得更高的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何將數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效地融入日常數(shù)學(xué)教學(xué)中是筆者在本篇文章中分析的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；有效性；策略分析

概念教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言具有較高的難度系數(shù)。處在小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，所以對(duì)于一些專有名詞和較復(fù)雜的概念定理等內(nèi)容難以得到有效的理解。那么數(shù)學(xué)教師需要發(fā)散自己的思維，制定出更加詳細(xì)的教學(xué)方案，重視概念教學(xué)，逐漸提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的接受度，幫助學(xué)生更加有效地掌握數(shù)學(xué)概念和其他的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。接下來(lái)，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地分析，研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的策略。

1、采用關(guān)鍵詞解析，促進(jìn)學(xué)生理解

對(duì)于一些字符較少，簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)教師可以不用過(guò)于苛刻嚴(yán)格，但是在學(xué)習(xí)一些定義較長(zhǎng)，專業(yè)名詞較多的概念時(shí)，數(shù)學(xué)教師就需要重視學(xué)生的理解情況。通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)掌握學(xué)生對(duì)某一個(gè)概念的掌握程度。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)概念理解模糊時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行彌補(bǔ)，采用提取關(guān)鍵詞的方式來(lái)幫助學(xué)生去記憶理解。過(guò)于抽象的概念對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是充滿難度的，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師就要充分展現(xiàn)自己的耐心。如，在學(xué)習(xí)“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線”這一概念時(shí)，就應(yīng)抓住“同一平面內(nèi)”、“不相交”和“兩條直線”這些關(guān)鍵字不放，舉出周圍的事例幫助學(xué)生理解。在為學(xué)生講解“同一平面”時(shí)，可以以黑板作為參考對(duì)象，在黑板上任意畫幾個(gè)圖案，那么這些圖案就在一個(gè)平面上，如果教師分別在黑板上和掛著黑板的墻面上分別畫幾個(gè)圖形，那么這些圖形不在一個(gè)平面上。而在解釋“不相交”這個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，只要通過(guò)黑板繪畫和肉眼判斷即可，最后“兩條直線”的解釋也需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將線段和射線等容易混淆的案例分別指出并且再三強(qiáng)調(diào)即可。這樣將概念中的幾個(gè)核心詞匯挑出進(jìn)行細(xì)致的講解后，學(xué)生對(duì)概念的理解就會(huì)更加影響深刻，記憶也更加深刻。以此為例，在學(xué)習(xí)不同的概念時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地挑出關(guān)鍵詞，進(jìn)行細(xì)致地講解，努力使每一位學(xué)生都對(duì)本節(jié)課的概念充分掌握。

2、合理利用輔助教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生興趣

現(xiàn)如今，小學(xué)的教學(xué)條件已經(jīng)非常完善，多媒體技術(shù)和相關(guān)的教學(xué)工具為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)便利。因此，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該有效利用本校現(xiàn)有的條件，將這些技術(shù)和工具靈活地運(yùn)用到課堂上，提高數(shù)學(xué)課堂效率。在概念的學(xué)習(xí)中，多媒體技術(shù)同樣有著積極的作用。在解析概念時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師只是反復(fù)進(jìn)行口頭的講解而不進(jìn)行多樣化解析，那么不僅僅會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。眾所周知，概念的理解是每章節(jié)的開始部分，如果在課堂開始部分就讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，那么后面的深入教學(xué)就會(huì)更加困難。多媒體的功能種類豐富，視聽(tīng)結(jié)合更有利于學(xué)生的理解。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的基本特征時(shí)，“對(duì)邊平行且相等，對(duì)角線相等且互相平分，四個(gè)角都為直角”是學(xué)生必須要掌握和牢牢記住的，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖形的繪制，并且利用一些動(dòng)態(tài)的效果吸引學(xué)生的注意力，提高講解的效率。

3、組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)往往過(guò)于重視書本的講解，事實(shí)上，即使是概念教學(xué)也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于易于理解卻又難以落實(shí)到案例中的概念，數(shù)學(xué)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際操作來(lái)深刻了解某個(gè)概念的實(shí)際意義。例如在理解三角形的任意兩條邊之和大于第三邊，任意兩條邊之差小于第三邊時(shí)，數(shù)學(xué)教師難以解釋這個(gè)定理的由來(lái)，很多概念性的知識(shí)點(diǎn)主張拿來(lái)主義，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)拿來(lái)主義會(huì)抑制思考和積極性，而數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)這個(gè)理論。教師可以向?qū)W生分發(fā)大量的長(zhǎng)度不同的塑料棒，讓學(xué)生自己進(jìn)行三角形的拼擺，然后指引學(xué)生總結(jié)可以成功拼擺成三角形的邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，這樣既可以鍛煉學(xué)生思考和觀察能力，還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

以上三點(diǎn)內(nèi)容主要從教師在數(shù)學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理，教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生無(wú)法有效地理解某個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極去解決這個(gè)問(wèn)題而不是將問(wèn)題積累都后期，讓學(xué)生自行解決。數(shù)學(xué)教師從細(xì)節(jié)出發(fā)，將概念中的關(guān)鍵詞提出來(lái)進(jìn)行形象而又細(xì)致的講解，直到學(xué)生能夠充分的理解。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)條件制定適應(yīng)的教學(xué)方案，如多媒體教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法等促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。最后數(shù)學(xué)教師可以依靠經(jīng)驗(yàn)組織一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的記憶。

參考文獻(xiàn)：

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