馬忠林

摘 要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，在這個(gè)重要的教學(xué)時(shí)期，小學(xué)教育不但要傳授他們文化知識(shí)，還要注重道德品質(zhì)的塑造，注重對(duì)他們的言行進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)班主任工作具有一定的藝術(shù)性，關(guān)系到塑造學(xué)生心靈、雕琢感情與性格，因而班主任要全面關(guān)心和管理學(xué)生，樹立正確的管理觀念，付出真心和愛，使他們身心得到全面健康的發(fā)展。本文主要探究了小學(xué)班主任工作的管理藝術(shù)，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；管理藝術(shù)

一、引言

班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響，尤其在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)教育的起步階段，更要注重加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部管理，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。班主任工作具有自身的規(guī)律和技巧，班主任管理是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，在素質(zhì)教育深入開展的新形勢下，小學(xué)班主任應(yīng)該立足“育人”的宗旨，不斷探索班主任管理藝術(shù)，提高班級(jí)教育與管理工作的有效性，形成團(tuán)結(jié)向上的班集體。

二、不斷提高自身素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學(xué)生因?yàn)槿狈κ欠桥袛嗟臉?biāo)準(zhǔn)，缺乏主見意識(shí)等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對(duì)他人的行為習(xí)慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，小學(xué)班主任不僅在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸，其言行舉止都不同程度、不同時(shí)刻的影響著每個(gè)小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，如為人處世、待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做到“學(xué)為人師，為人示范”，要求學(xué)生做的，自己要先做到，要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，要有無私的奉獻(xiàn)精神，正確處理好生活中的義和利、奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系，嚴(yán)于律已，寬以待人，表里如一，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熱愛學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

三、把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，樹立正確的教育觀念

小學(xué)教育對(duì)人的一生有著極其重要的影響，這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅(jiān)決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯(cuò)誤的教育觀念。小學(xué)生處于成長的初期，其成長有多個(gè)階段且成長較快，所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對(duì)待每個(gè)小學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)小學(xué)生特別調(diào)皮，或者學(xué)習(xí)成績差就放棄該學(xué)生，而是應(yīng)該平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，多與他們進(jìn)行心靈上的溝通，積極鼓勵(lì)成績差的學(xué)生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時(shí)，班主任在面對(duì)這樣迅速成長，自制能力較差的小學(xué)生時(shí)，在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時(shí)，要以正確的態(tài)度對(duì)待，不能因?yàn)閷W(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、平時(shí)表現(xiàn)等盲目的下定論，應(yīng)該多方聽取其他同學(xué)反映的情況，調(diào)查出事實(shí)的真相，耐心教育，公平對(duì)待，不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。

四、全面了解學(xué)生，重視開展心理教育

老師不能與學(xué)生保持距離，要放下架子，接近學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好，性格特征等情況，與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系?！坝H其師而信其道”，如果每個(gè)學(xué)生都愿意親近你把你看成一個(gè)可以信賴、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老師應(yīng)在開學(xué)之初就制定好一個(gè)切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，有目的、有步驟、有針對(duì)地了解學(xué)生，切忌生硬粗暴，更不能對(duì)學(xué)生心靈造成傷害，老師平時(shí)還可利用課內(nèi)外、班會(huì)總結(jié)、家訪等時(shí)機(jī)與學(xué)生面談，這樣必會(huì)受益匪淺。

當(dāng)前很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端，有時(shí)會(huì)以自我為中心，有時(shí)心理十分脆弱，心理或多或少存在一些問題，妨礙其健康成長。小學(xué)班主任要多集中組織他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，經(jīng)常開展熱愛祖國、遵守公德、勤勞節(jié)約、孝敬長輩等教育，定期進(jìn)行心理咨詢，讓他們懂得自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)。

五、培養(yǎng)班干部，開展多種活動(dòng)

要管好一個(gè)班級(jí)，光靠一個(gè)人的力量是不夠的。班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生骨干，精心挑選，精心組織班委會(huì)，學(xué)生參與管理，等于加長了班主任工作的“力臂”，起到事半功倍的作用。班主任要要信任班干部，大膽使用，幫助他們掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，“分工授權(quán)、管大放小、管主放次、分層管理”，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。需要注意的是，學(xué)生干部有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)此要有一定的耐心，切忌粗暴批評(píng)，甚至隨意撤換。此外，帶好一個(gè)班級(jí)，還意味著培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，所以學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，老師要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益身心的活動(dòng)，如書法、繪畫、作文賽、詩歌朗誦等，這都能使學(xué)生從中受益，老師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，人人參加，認(rèn)真對(duì)待，鍛煉自己，提高各方面的能力。

六、結(jié)語

育人無止境，管理無邊際?？傊?，班主任管理工作是一門藝術(shù)，尤其對(duì)于正處于身心起步階段的小學(xué)生來說，此時(shí)的班級(jí)管理更會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，需要給予更高的重視。小學(xué)班主任要樹立以學(xué)生為本的管理理念，在具體工作中細(xì)心觀察、耐心捕捉、認(rèn)真對(duì)待，只要全面了解每個(gè)學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，大處著眼、小處著手，就一定能夠把班級(jí)工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琴.淺析小學(xué)班主任工作的管理藝術(shù)[J].教育科學(xué)：引文版，2015（02）：44-45.

[2]梁淑芳.淺析小學(xué)班主任工作管理藝術(shù)研究[J].魅力中國，2014（10）：30-31.

[3]高巖.淺談小學(xué)班主任工作的管理藝術(shù)[J].中國科技投資，2014（02）：88-89.

[4]李靜.以人為本愛心治班——淺析小學(xué)班主任工作的管理藝術(shù)[J].文理導(dǎo)航，2015（07）：65-66.endprint