余志洪

摘 要：幼兒數(shù)學(xué)實踐活動不僅可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且對于幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。就數(shù)學(xué)實踐活動對幼兒成長價值進(jìn)行研究，以不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐活動；幼兒成長

幼兒由于生理和心理特點，存在注意力不集中、理解能力有限等問題，而數(shù)學(xué)本身具有復(fù)雜性和抽象性的特征，這從一定程度上增加了教師對幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。數(shù)學(xué)實踐活動具有開放性、生活性、探究性等特點，增加了幼兒數(shù)學(xué)的可操作性，有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，對幼兒的成長具有重要作用。

一、幼兒數(shù)學(xué)實踐活動概述

（一）幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

幼兒數(shù)學(xué)實踐活動是以實踐活動為主的教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)幼兒動手操作、自主探索學(xué)習(xí)能力[1]。這種教學(xué)方法可以有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更易于理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并且應(yīng)用于生活當(dāng)中。幼兒數(shù)學(xué)實踐活動類型眾多，適用于不同的教學(xué)課程，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在愉悅輕松的氛圍中掌握知識。

（二）幼兒教學(xué)實踐的內(nèi)容

1.數(shù)學(xué)操作

數(shù)學(xué)操作是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的操作環(huán)境，幼兒利用教師準(zhǔn)備的操作材料，在操作環(huán)境中認(rèn)識數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的一種活動。

2.數(shù)學(xué)游戲

在教學(xué)過程中，教師把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合在一起，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，開發(fā)幼兒思維，為幼兒未來成長打下良好基礎(chǔ)。

3.數(shù)學(xué)實驗

數(shù)學(xué)實驗是指在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗器材進(jìn)行實驗活動，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的。通過數(shù)學(xué)實驗，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分析能力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣，有利于形成實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、數(shù)學(xué)實踐活動對幼兒成長的價值

（一）有利于幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗

數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的課程，更是一門工具性的課程，為未來物理、化學(xué)、微積分的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因此，為了使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)及其相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中有堅實的基礎(chǔ)和足夠的經(jīng)驗，必須在幼兒階段就開始培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識[2]。實踐活動符合幼兒的生理和心理特點，就是要充分利用學(xué)生好奇心強這一特點，創(chuàng)設(shè)具有童趣的實踐環(huán)境，讓幼兒積極參與到教學(xué)活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)。

例如，在教幼兒10以內(nèi)數(shù)字時，教師可以組織孩子玩數(shù)字接龍的游戲，讓孩子圍成一個圓圈，從第一個孩子開始報數(shù)：1，2，3……也可以不從一開始，而是隨機選一個數(shù)字，如從4開始讓學(xué)生往下接。游戲是孩子樂于接受的學(xué)習(xí)方法，在游戲中不僅讓學(xué)生靈活地掌握10以內(nèi)的數(shù)字，而且鍛煉了幼兒的應(yīng)變能力。

（二）有利于提高幼兒的數(shù)學(xué)能力

新時期下，積極推行教育制度改革，對學(xué)生的素質(zhì)要求也不斷提高。新課改不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅限于課堂，而是要使幼兒走進(jìn)生活，在生活中感知數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實踐中，在這一過程中有助于提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)實踐活動中，引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)思想觀察、分析問題，從數(shù)學(xué)角度提出問題，通過觀察、實驗等方法分析問題，最終解決問題。

例如，在分類教學(xué)中，教師可以給幼兒提供各種形狀的小模型，每種小模型的顏色各不相同。然后讓幼兒對這些模型進(jìn)行分類，結(jié)果有的學(xué)生按照形狀進(jìn)行分類，有的小學(xué)生按照顏色進(jìn)行分類。在這一實踐活動中，幼兒根據(jù)模型“形狀”和“顏色”這兩種特征，自己領(lǐng)會了“分類”這一概念，并且通過親手操作掌握了基本的分類技能，積累了相關(guān)經(jīng)驗，今后遇到類似問題時，學(xué)生會下意識地應(yīng)用分類方法。這種教學(xué)方法，讓幼兒把抽象的數(shù)學(xué)知識通過實踐活動變得具體化，在探索事物中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)知識的理解經(jīng)過了從個別到一般的過渡，促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展。

（三）符合幼兒的個體差異性

研究表明，影響幼兒學(xué)習(xí)能力除了自身智力因素外，還受到后天家庭教育的影響，這使得幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在差異性。面對這一問題，教師要因材施教，結(jié)合學(xué)生的不同差異制定教學(xué)方案，促使學(xué)生全面發(fā)展，為幼兒未來的成長打好基礎(chǔ)。幼兒數(shù)學(xué)實踐互動具有多樣性的特點，針對不同層次的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法，讓他們在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，有的幼兒在家里已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)字，而有的幼兒還沒有接受過數(shù)學(xué)教育，基礎(chǔ)為零。如果在教學(xué)中對這兩類

基礎(chǔ)不同的孩子采用相同的教學(xué)方法，基礎(chǔ)好的幼兒再進(jìn)行重復(fù)教學(xué)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，對這兩種孩子要進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。對基礎(chǔ)好的學(xué)生可以應(yīng)用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力；而對于基礎(chǔ)為零的幼兒采用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。

綜上所述，數(shù)學(xué)實踐活動形式多樣，對于培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)思維能力有非常重要的作用。在實踐活動中，鍛煉了孩子的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為幼兒的成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮遠(yuǎn)娟.數(shù)學(xué)實踐活動對幼兒成長的價值研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（25）：24.

[2]孫麗娜.陶行知思想讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）：118.

編輯 溫雪蓮endprint