王祥煜

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)中公共基礎(chǔ)課程的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生幼教職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)；公共基礎(chǔ)課；專業(yè)課

中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為社會(huì)輸送合格的幼師人才。因此中職學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置非常重要，既要有專業(yè)課程，又要有公共基礎(chǔ)課程，但是目前對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)有兩種觀點(diǎn)：一是認(rèn)為公共基礎(chǔ)課非常重要，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，難以勝任新時(shí)期幼教工作的需求；另一種觀點(diǎn)學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課，將來能找到工作就行。到底公共基礎(chǔ)課在中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中有沒有作用呢？帶著這個(gè)問題，我調(diào)查了我校學(xué)前教育專業(yè)的部分畢業(yè)生和在校學(xué)生，調(diào)查結(jié)果與分析如下。

一、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查采用開放式問卷，分別對(duì)公共基礎(chǔ)課對(duì)工作和職業(yè)發(fā)展的幫助；數(shù)學(xué)、德育、語文、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課對(duì)個(gè)人發(fā)展所起的作用及公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查，其中82%的學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課非常重要，在學(xué)習(xí)與工作中有很多問題是需要用公共基礎(chǔ)課的理論去解決問題的；91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)可以提高理解力與邏輯思維能力，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力；語文課上學(xué)習(xí)的口語表達(dá)，提高了學(xué)生與孩子、家長(zhǎng)的溝通能力；德育課告訴學(xué)生作為幼兒教師必須熱愛孩子，用媽媽般的愛引導(dǎo)教育孩子；工作中還經(jīng)常會(huì)用到計(jì)算機(jī)制作表格、幻燈片，查找學(xué)習(xí)資料，整理數(shù)據(jù)等。80%的學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課能夠培養(yǎng)自身素質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)與生活質(zhì)量，也對(duì)職業(yè)能力的發(fā)揮起基礎(chǔ)性的作用，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，94%的學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課是專業(yè)課學(xué)習(xí)的奠基石，是學(xué)好專業(yè)課必不可少的前提。

二、調(diào)查分析

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成﹝2008﹞8號(hào)）將公共基礎(chǔ)課的功能明確定位：“中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位?！薄督逃筷P(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教職成[2009]2號(hào)）又明確表述了公共基礎(chǔ)課程的功能和作用：“其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)?！?/p>

1.公共基礎(chǔ)課在學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中具有重要的奠基作用，她是學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

公共基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)一切自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)的必備文化。如幼兒園的手工制作，離不開豐富的想象，而想象力又來自淵博的文化藝術(shù)修養(yǎng)。任何一種技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都是要建立在一定的文化基礎(chǔ)之上的。

2.在學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中離不開公共基礎(chǔ)課，她是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的奠基石。

學(xué)前教育專業(yè)如果僅向?qū)W生傳授專業(yè)技能，很難滿足用人單位的需要，任何一個(gè)職業(yè)角色，首先應(yīng)該是一個(gè)完整的人的社會(huì)角色，其次才是具有特殊性的職業(yè)角色?？茖W(xué)家愛因斯坦尖銳地指出：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”一個(gè)有良好的道德品質(zhì)、有愛心、有修養(yǎng)的人才能成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師。

3.公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育的需要。

公共基礎(chǔ)課以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)其人格健康發(fā)展。

三、思考與建議

《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教職成[2009]2號(hào)）在公共基礎(chǔ)課的課程設(shè)置及其要求中明確說明：公共基礎(chǔ)課的“課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系”。由于公共基礎(chǔ)課的課程特點(diǎn)，造成教師上課講解多，很難引起學(xué)生興趣。針對(duì)這種情況，提出以下思考與建議：

1.公共基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)前教育的專業(yè)課教學(xué)。

公共基礎(chǔ)課應(yīng)該以為專業(yè)課服務(wù)為宗旨，淡化公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行；將專業(yè)課內(nèi)容融入到公共基礎(chǔ)課教學(xué)中，使公共基礎(chǔ)課更具有實(shí)用性和針對(duì)性。如可以結(jié)合幼兒園特點(diǎn)把幼兒英語納入英語課教學(xué)中。

2.公共基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

中職學(xué)前教育專業(yè)不僅要為學(xué)生初次就業(yè)奠定“第一桶金”的基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來的適應(yīng)能力。教師可通過言傳身教，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性和必要性；在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和綜合，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生就業(yè)后的技能升級(jí)、求學(xué)深造和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)合格幼兒教師的搖籃，公共基礎(chǔ)課是學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)中的必修課，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、掌握專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)；是從事崗位工作，成為合格職業(yè)人的基礎(chǔ)；是進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。作為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課教師和公共基礎(chǔ)課教師，應(yīng)該樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，正確處理學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)系。關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，更好地為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教職成〔2009〕2號(hào)）.

[2]《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成﹝2008﹞8號(hào)）.endprint