朱亮德

摘 要：目前，隨著新課程改革不斷深化，根據(jù)國家的教學(xué)理念，農(nóng)村地區(qū)也在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，然而小學(xué)語文教學(xué)仍然處于平淡之中，大多數(shù)人重視的僅僅只是表面上的功夫，教師并沒有對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，更不用說素質(zhì)教育的實(shí)施。新課程教學(xué)理念對教師提出了更高的要求，但是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)很有很多客觀問題存在。本文主要是對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改變現(xiàn)狀的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；小學(xué)語文；語文教育；現(xiàn)狀思考

一、農(nóng)村小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)手段落后。

農(nóng)村地區(qū)學(xué)校雖然使用的小學(xué)語文教材時全國統(tǒng)一編制的人教版教材，然而仍然不符合農(nóng)村實(shí)際情況，無法適應(yīng)以及滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和要求。由于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)經(jīng)濟(jì)條件惡劣，所擁有的教學(xué)設(shè)施極其單一，陳舊，落后，同時，大部分學(xué)校都缺乏多媒體，圖書材料，以及與課本相呼應(yīng)的參考書籍，教師所采用的教學(xué)方式還停留在黑板和粉筆，這使得以教學(xué)無法取得理想的效果。

2.相對城市師資，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不高，水平差異較大。

很多方面都反出農(nóng)村教師在教學(xué)水平，教學(xué)能力以及教學(xué)觀念等方面都有著較大差異的存在，而且越是貧困的地區(qū)優(yōu)異的語文教師流失的就越嚴(yán)重。很大一部分教師采用的教學(xué)理念仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的要求以及語文教學(xué)的理解還停留在傳統(tǒng)的思想，主要是體現(xiàn)在教師在課堂上講，學(xué)生聽，教師說，學(xué)生做等等方面，課堂的主體還是教師，學(xué)生只是接受知識的被動者，課堂上學(xué)生知識呆若木雞的接受知識，沒有對知識進(jìn)行充分的吸收。這使得學(xué)生解決問題的能力，主動學(xué)習(xí)的能力以及分析問題的能力無法得到更好的提高，進(jìn)一步使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，獨(dú)立思考問題，主動探索的能力。部分教師由于參與小學(xué)語文教學(xué)改革的力度不夠，使得他們在開張教研以及鉆研大綱時的教學(xué)氛圍不夠濃烈。

3.學(xué)生們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，課堂設(shè)置仍舊沒有脫離應(yīng)試教育。

雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不太，作業(yè)相對而言少，然而豐富多彩的語文課堂活動還是無法改變低沉的校園氣氛。這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時主動性和積極性不強(qiáng)烈，使得學(xué)生知識面變得更為狹窄，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及語文水平，文化素養(yǎng)就難以得到提高。當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)所圍繞的還是應(yīng)試要求，教師所傳授的知識取決于考試所考的內(nèi)容。而一些多媒體，或者是藝術(shù)類課程就沒有得到創(chuàng)建，這不僅極大的影響高等院校的生源質(zhì)量，更重要的是，這不利于學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

4.農(nóng)村小學(xué)太過重視升學(xué)率的高低。

一般來說，越是貧困的地區(qū)，它的教學(xué)質(zhì)量往往難以得到提高，在這種情形下，很多教師就過于注重升學(xué)率。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教師在學(xué)生升學(xué)考試前還在為學(xué)生補(bǔ)課，讓學(xué)生加班加點(diǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與此同時，很多教師大篇幅印制模擬試題，復(fù)習(xí)提綱以及考前資料，然后進(jìn)行臨陣練兵，部分學(xué)校極為夸張，把不在考試范圍的知識點(diǎn)直接忽視掉，為其他知識點(diǎn)騰出時間讓學(xué)生對其復(fù)習(xí)，這樣給學(xué)生提供了壓力，還加重教師自身的負(fù)擔(dān)。

二、改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.加大現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施投資的力度，盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個優(yōu)良的有氛圍的語文學(xué)習(xí)情境，并且配上文字和聲音，圖文，聲，畫并茂，全方位的調(diào)動學(xué)生的視覺，開闊學(xué)生的視野，講抽象的難以理解的知識具體化，實(shí)物化，從而變成直觀，生動活潑的視覺信息，讓語文課堂教學(xué)生動，形象，直觀，極感染力，這對于高中語文課堂的教學(xué)改革也有非常積極的推動作用。并且，這種利用多媒體技術(shù)將大量與語文課文教學(xué)相關(guān)的資料集中存放在于其中，不僅在語文課堂教學(xué)中可以滿足不同層次學(xué)生的需要，也可以為學(xué)生在課后自主的學(xué)習(xí)提供大量的知識，另外，在老師教學(xué)中，還可以為學(xué)生提供大量的網(wǎng)址，板與學(xué)生在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上探索性收集信息，擴(kuò)展視野，對于學(xué)生全面，深入理解課文都會起到很重要的作用，這樣有利于單一的教學(xué)手段的改變，與此同時，還能為課堂營造輕松的課堂氣氛沉悶，以此來使得課堂教學(xué)得到優(yōu)化，這也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷引入新思想，轉(zhuǎn)變并完善自己的教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了對語文學(xué)習(xí)的熱情，自然就有了學(xué)習(xí)語文的動機(jī)，學(xué)好語文也就小菜一碟，輕而易舉。學(xué)生在心情愉快的情況下學(xué)習(xí)到的東西印象最是深刻，自然也不容易忘記。興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識、拓寬視野、充實(shí)心理生活的極其重要的動力，是力求探究某種事物或從事某種活動的認(rèn)知傾向，是鼓舞人從事活動的重要力量。興趣是學(xué)生通往成功大門的捷徑，有了興趣，才有了學(xué)習(xí)的動力，從而在某個領(lǐng)域當(dāng)中不停地鉆研，學(xué)習(xí)效率也會提高，在不懈的堅持和努力后最終成就輝煌與成功，收獲成功的果實(shí)。因此，在語文的教學(xué)過程中，教師需要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種“我要學(xué)，我想學(xué)”的活躍的課堂教學(xué)氛圍，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，去激發(fā)學(xué)生對問題的求知欲以及對學(xué)習(xí)的欲望，從而提高小學(xué)語文的課堂效率。

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)要想改變當(dāng)前現(xiàn)狀。必須要求廣大教育第一線的語文教師不辭辛苦大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)語文教育走出沉悶、落后、封閉的困境，把現(xiàn)代的教學(xué)模式充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能創(chuàng)造農(nóng)村語文教學(xué)的美好明天。

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