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        淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育

        2018-01-25 12:46:23丁家有
        散文百家·下旬刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:審美教育教學(xué)策略小學(xué)語文

        丁家有

        摘 要:小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的起點,這一時期學(xué)生受到的教育和樹立的人生觀能夠影響他們的一生。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時一直處于機(jī)械被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這導(dǎo)致小學(xué)生的審美能力沒有得到發(fā)展,整體素質(zhì)沒有獲得提升。因此,為了提高小學(xué)生整體的科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì),教育工作者要重視小學(xué)語文中的審美教育。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)策略;審美教育

        對很多教師和家長而言,他們認(rèn)為對小學(xué)生實施審美教育會導(dǎo)致他們早熟,產(chǎn)生虛榮愛美之心,甚至荒廢事業(yè)。但是,隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展,教師逐漸意識到審美教育的真正意義和價值,知道審美教育有利于幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度,讓他們健康向上的成長。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要重點開展審美教育,利用審美教育為學(xué)生傳輸積極的情感,讓學(xué)生在快樂中享受美,從而提高學(xué)生的審美能力[1]。

        一、審美教育在小學(xué)語文教育中的價值和意義

        1.審美教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素,能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        通過科學(xué)的方式進(jìn)行審美教育能夠有效發(fā)揮其最健康、最全面的作用,能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要利用優(yōu)美的文字和生動的語言激發(fā)學(xué)生的審美意識,通過古今中外的優(yōu)秀作品鍛煉學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時提高他們的語言表達(dá)能力和理解能力,幫助他們學(xué)習(xí)語文教材中的積極內(nèi)容,促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

        2.審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的初步審美觀。

        語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種輔助工具,其能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字中的優(yōu)美和文化,讓學(xué)生挖掘美和感悟美。除此之外,由于小學(xué)語文中有很多精彩的圖片和文字,教師可以通過對其中的美進(jìn)行講解和延伸培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和文學(xué)素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時,教師可以通過圖像帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟小興安嶺的風(fēng)光,讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷對其進(jìn)行想象,從而使得學(xué)生感受到自然美和文化美,幫助學(xué)生形成初步審美思維。

        二、在小學(xué)語文中開展審美教育的具體舉措

        1.利用閱讀幫助學(xué)生培養(yǎng)審美感知力。

        閱讀能力是小學(xué)生提高語文綜合實力的必備技能。因此,為了實施審美教育,教師在小學(xué)語文教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行“美讀”訓(xùn)練,讓學(xué)生通過優(yōu)美的文字和精煉的語言感受文章表達(dá)的真實情感,讓學(xué)生將文章中抽象的內(nèi)容在內(nèi)心具體化,感受人物的精神美和情境的真實美。除此之外,通過對優(yōu)秀作品的多讀、多練、多看,小學(xué)生的審美感知力會得到提升,他們會吸收作者的積極精神和優(yōu)秀的寫作技巧。

        2.加強(qiáng)對多媒體軟件利用,通過豐富的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

        多媒體軟件能夠有效創(chuàng)設(shè)積極生動的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠為學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)化為真實、具體的審美形象。教師利用多媒體軟件實施審美教育能夠讓學(xué)生更直接地受到美的沖擊,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和反應(yīng)能力[2]。同時,利用多媒體中的圖像、聲音、色彩等內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)興趣。生動的形象不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握課本知識,加深學(xué)生的印象,還能讓學(xué)生從這些形象的體悟中感受文章中的美,讓學(xué)生通過想象創(chuàng)造更多的美。

        3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,提高教師自身審美能力。

        在小學(xué)語文教學(xué)中,審美教育必須依托教師自身的審美能力。因此,教師一定要不斷加強(qiáng)對自身審美能力的鍛煉,要從各個方面去提高自身的審美鑒賞水平。首先,教師要增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),在日常生活中培養(yǎng)自己對文學(xué)和美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,通過多種美的事物培養(yǎng)自身的審美情操。其次,教師要樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體這一觀念,要不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美教育,讓學(xué)生積極自主地感悟美、汲取美。

        4.讓學(xué)生的審美個性獲得發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

        由于美麗的形式和標(biāo)準(zhǔn)是不固定的,所以,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師不能否定學(xué)生的個性美,要尊重學(xué)生的審美個性,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而且,教師還要不斷地鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘獨特的美,要幫助他們對不同賦予美的生命力。例如,在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》時,教師可以讓學(xué)生對自己喜愛的山進(jìn)行分享。有些學(xué)生喜歡廬山,因為他們認(rèn)為廬山的自然風(fēng)景很美。而也有學(xué)生喜歡黃山,因為他們認(rèn)為黃山的氣勢非常宏偉。這時教師要對學(xué)生的個性美給予肯定,鼓勵他們通過不同角度、不同層次的美挖掘內(nèi)心的審美潛力,提高他們的審美能力。

        三、總結(jié)

        伴隨著新課程改革進(jìn)程不斷加快,審美教育已經(jīng)慢慢滲透入小學(xué)語文教學(xué)中[3]。因此,為了提高審美教育的有效性,教師要不斷引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱陀^察身邊的事物,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。同時,教師還要重視學(xué)生審美觀念的培養(yǎng),要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確健康的情感態(tài)度,培養(yǎng)高雅的審美鑒賞能力。除此之外,教師要不斷完善自身,提高他們的審美水平,從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]凌志宏.小學(xué)語文情感教學(xué)經(jīng)驗談[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014年1期.

        [2]祝芳芳.建立小學(xué)班級語文氛圍,提高學(xué)生的語文素質(zhì)構(gòu)架[J].科教導(dǎo)刊-電子版(下旬),2016年11期.

        [3]陳靜靜.淺談審美教育與小學(xué)語文教學(xué)[J].新教育時代電子雜志(教師版),2015年20期.endprint

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