丁家有

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的起點，這一時期學(xué)生受到的教育和樹立的人生觀能夠影響他們的一生。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時一直處于機(jī)械被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這導(dǎo)致小學(xué)生的審美能力沒有得到發(fā)展，整體素質(zhì)沒有獲得提升。因此，為了提高小學(xué)生整體的科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，教育工作者要重視小學(xué)語文中的審美教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；審美教育

對很多教師和家長而言，他們認(rèn)為對小學(xué)生實施審美教育會導(dǎo)致他們早熟，產(chǎn)生虛榮愛美之心，甚至荒廢事業(yè)。但是，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，教師逐漸意識到審美教育的真正意義和價值，知道審美教育有利于幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，讓他們健康向上的成長。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重點開展審美教育，利用審美教育為學(xué)生傳輸積極的情感，讓學(xué)生在快樂中享受美，從而提高學(xué)生的審美能力[1]。

一、審美教育在小學(xué)語文教育中的價值和意義

1.審美教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過科學(xué)的方式進(jìn)行審美教育能夠有效發(fā)揮其最健康、最全面的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用優(yōu)美的文字和生動的語言激發(fā)學(xué)生的審美意識，通過古今中外的優(yōu)秀作品鍛煉學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時提高他們的語言表達(dá)能力和理解能力，幫助他們學(xué)習(xí)語文教材中的積極內(nèi)容，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

2.審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的初步審美觀。

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種輔助工具，其能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字中的優(yōu)美和文化，讓學(xué)生挖掘美和感悟美。除此之外，由于小學(xué)語文中有很多精彩的圖片和文字，教師可以通過對其中的美進(jìn)行講解和延伸培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和文學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，教師可以通過圖像帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟小興安嶺的風(fēng)光，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷對其進(jìn)行想象，從而使得學(xué)生感受到自然美和文化美，幫助學(xué)生形成初步審美思維。

二、在小學(xué)語文中開展審美教育的具體舉措

1.利用閱讀幫助學(xué)生培養(yǎng)審美感知力。

閱讀能力是小學(xué)生提高語文綜合實力的必備技能。因此，為了實施審美教育，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行“美讀”訓(xùn)練，讓學(xué)生通過優(yōu)美的文字和精煉的語言感受文章表達(dá)的真實情感，讓學(xué)生將文章中抽象的內(nèi)容在內(nèi)心具體化，感受人物的精神美和情境的真實美。除此之外，通過對優(yōu)秀作品的多讀、多練、多看，小學(xué)生的審美感知力會得到提升，他們會吸收作者的積極精神和優(yōu)秀的寫作技巧。

2.加強(qiáng)對多媒體軟件利用，通過豐富的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

多媒體軟件能夠有效創(chuàng)設(shè)積極生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠為學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)化為真實、具體的審美形象。教師利用多媒體軟件實施審美教育能夠讓學(xué)生更直接地受到美的沖擊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和反應(yīng)能力[2]。同時，利用多媒體中的圖像、聲音、色彩等內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)興趣。生動的形象不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握課本知識，加深學(xué)生的印象，還能讓學(xué)生從這些形象的體悟中感受文章中的美，讓學(xué)生通過想象創(chuàng)造更多的美。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教師自身審美能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，審美教育必須依托教師自身的審美能力。因此，教師一定要不斷加強(qiáng)對自身審美能力的鍛煉，要從各個方面去提高自身的審美鑒賞水平。首先，教師要增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，在日常生活中培養(yǎng)自己對文學(xué)和美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過多種美的事物培養(yǎng)自身的審美情操。其次，教師要樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體這一觀念，要不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美教育，讓學(xué)生積極自主地感悟美、汲取美。

4.讓學(xué)生的審美個性獲得發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

由于美麗的形式和標(biāo)準(zhǔn)是不固定的，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能否定學(xué)生的個性美，要尊重學(xué)生的審美個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而且，教師還要不斷地鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘獨特的美，要幫助他們對不同賦予美的生命力。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》時，教師可以讓學(xué)生對自己喜愛的山進(jìn)行分享。有些學(xué)生喜歡廬山，因為他們認(rèn)為廬山的自然風(fēng)景很美。而也有學(xué)生喜歡黃山，因為他們認(rèn)為黃山的氣勢非常宏偉。這時教師要對學(xué)生的個性美給予肯定，鼓勵他們通過不同角度、不同層次的美挖掘內(nèi)心的審美潛力，提高他們的審美能力。

三、總結(jié)

伴隨著新課程改革進(jìn)程不斷加快，審美教育已經(jīng)慢慢滲透入小學(xué)語文教學(xué)中[3]。因此，為了提高審美教育的有效性，教師要不斷引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱陀^察身邊的事物，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。同時，教師還要重視學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確健康的情感態(tài)度，培養(yǎng)高雅的審美鑒賞能力。除此之外，教師要不斷完善自身，提高他們的審美水平，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌志宏.小學(xué)語文情感教學(xué)經(jīng)驗談[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014年1期.

[2]祝芳芳.建立小學(xué)班級語文氛圍，提高學(xué)生的語文素質(zhì)構(gòu)架[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2016年11期.

[3]陳靜靜.淺談審美教育與小學(xué)語文教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015年20期.endprint