劉美麗

摘 要：隨著計算機的慢慢普及，計算機更多地應用到教學中。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使利用多媒體網(wǎng)絡教學已逐漸成為現(xiàn)代教育的主體，同時計算機多媒體教學在網(wǎng)絡傳播中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：計算機教學；興趣；閱讀

時代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的普遍應用，多媒體教學不僅僅是聲光電的結(jié)合體，同時能使得教學更有立體感，更加生動、更加活潑、有趣，教師在平時的教學實踐中巧用多媒體，能有效地提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生學習語文的效率，從而增強語文學科的教學效果，提高教學質(zhì)量。

現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)給教學帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，應用多媒體輔助小學語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段。下面，本人就來談談小學語文教學中使用多媒體技術(shù)所帶來的好處。

一、小學語文教學中應用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學生的興趣，幫助學生釋疑解難；提高教學效率，增強教學效果

（一）利用多媒體技術(shù)，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。小學語文教學中，運用多媒體技術(shù)教學，能通過情境畫面，以情激趣，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調(diào)動小學生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的興趣。

（二）運用多媒體技術(shù)形象、直觀的效果，可以創(chuàng)設新穎的情境，有利于突破重點、難點。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，它可擺脫時空的限制，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。

如學習《美麗的西雙版納》，這篇課文融情于景，借景抒情，課文的重點不僅要讓學生學會優(yōu)美的語言文字，同時還要感受西雙版納的美麗。但是學生沒有親身去過西雙版納，對西雙版納沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的。為了平緩教學坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學時，有意識地運用多媒體課件這一電教媒體，播放西雙版納的植物和動物的有關(guān)資料，通過圖、文、聲、像，動、靜、快、慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的境界，并輔之以解說，活生生的畫面使學生身臨其境，進一步感受西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國，真切地體味西雙版納的美麗與神奇。這樣，既陶冶了學生的情操，又激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

二、小學語文教學中應用多媒體技術(shù)，有利于提高學生的語文素養(yǎng)語文課的任務是提高學生語文素養(yǎng)，使學生通過學習而趨于獨立，最終擺脫教師的依賴，成為在學習上獨立自主的人

多媒體技術(shù)能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，給予學生最充分的動眼、動腦、動口、動手的時間和空間，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

（一）運用多媒體技術(shù)，圖、文、聲并茂，可以提高學生觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力。為了培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力，在語文課教學時結(jié)合課文，恰當?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。教學中充分利用多媒體課件技術(shù)，給學生以視覺、聽覺上形成沖擊力，學生的感官被最大限度的調(diào)動起來，從而撥動起興趣的心弦，興趣盎然地投入語文學習，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。

再如上《春》這篇課文，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美。如何讓學生感受到這一切呢？我上課時用多媒體分別展示了五幅圖片：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春人圖，展現(xiàn)了風輕輕、草青青、花燦燦、雨綿綿的畫面。讓學生欣賞圖片時，配有音樂的課文朗讀同時出現(xiàn)，文字根據(jù)朗讀速度滾動，圖片隨著朗讀速度切換。音樂優(yōu)美動聽，朗讀聲情并茂，畫面清晰逼真，它直觀形象地展現(xiàn)了課文的藝術(shù)形象美、意境美、語言美，讓學生感受“春色滿園”“春意盎然”的同時，感嘆“春”的美麗，喚起美的情趣，撥動美的心弦，得到美的熏陶。

（二）運用多媒體技術(shù)，提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。語文教學的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入（聽、讀）和輸出（讀、寫）的能力。傳統(tǒng)的教學手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機會少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體技術(shù)能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時為學生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。

總之，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將在優(yōu)化語文教學中發(fā)揮越來越重要的作用。多媒體技術(shù)，能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，它以興趣激發(fā)為先導，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的，追求事半功倍的效果，使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝。

參考文獻：

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