李嘉文

摘要：全球化進程的加快使得英語在人們生活中重要性提高。英語在中國發(fā)展成為兩種變體，即中式英語與中國英語。本文對中式英語和中國英語的概念進行了辨析，探究了二者的形成原因和發(fā)展過程，從多方面舉例說明了中式英語和中國英語的特點與表現(xiàn)形式，并對該如何對待中國英語，如何避免中式英語提出了建議。

關(guān)鍵詞：中國英語；中式英語；文化差異

在國際交流日漸頻繁的今天，英語作為一種全球性語言被人們廣泛接受，并在西方文明與其他國家文化的交流碰撞中產(chǎn)生多種英語形態(tài)，如美國英語，日本英語，新加坡英語等。這些英語形態(tài)擴充了英語內(nèi)涵容量，并加強了各國人民文化交流。同樣的，中國在對英語的學(xué)習(xí)發(fā)展中也形成了兩種英語變體，即中國英語和中式英語。中國英語符合英語母語者的認知，豐富了英語的內(nèi)涵；而中式英語則成為一種不規(guī)范的英語形態(tài)。了解這兩種變體的特點，有助于我們規(guī)范使用英語，以更好的面貌推動中華文化走向世界。

1.中式英語和中國英語的定義

中式英語是英語在中國最初的發(fā)展演變中形成的一種畸形的病態(tài)語言形態(tài)，在英語中稱為“Chinglish”。它是早期人們在母語的思維模式的引導(dǎo)下，將英語語義與漢語語法雜糅，按照字面意思生搬硬套而形成的錯誤表達。中式英語的產(chǎn)生不符合英語的規(guī)范，也不能被英語母語者所接受。

中國英語這一概念于1980年由英語泰斗葛傳槼老先生首次提出，他表示 “China English”雖不屬于講英語民族的人所慣用的詞語，但表達了我國特有的東西，例如“雙百方針（Two hundred policies），“四個現(xiàn)代化（Four mordernlization）”等，應(yīng)當(dāng)稱作是正確的英文表達法。此后汪榕培、李文中先生等也都系統(tǒng)闡釋了中國英語的概念。簡單來說，中國英語就是承載了漢語文化特征的英語變體，它能夠通過音譯意譯等方式體現(xiàn)中國特色，以其可理解性和可接受性促進文化的交流。

2.形成原因探究

2.1 中式英語

中式英語形成的原因大抵可以歸納為兩方面：

一是中英兩國存在著不可忽視的文化背景差異。英語產(chǎn)生于西方的海洋文明，而漢語語言則是在農(nóng)耕經(jīng)濟熏陶下大河文明的重要表現(xiàn)形式。中西方文化背景的差異使英語表達受到母語語言習(xí)慣的影響，從而出現(xiàn)中式英語這樣不合英語規(guī)范的語言形態(tài)。例如漢語注重語義的描述，習(xí)慣于用短句對所述的主要事物進行鋪墊與解釋，按照時間、邏輯的順序?qū)訉诱归_；而英語更偏好于運用長句形式，將重點信息放在前部，再用從句補充細節(jié)來表達語句的意義和邏輯，漢譯英的時候如果不能把握英語句子內(nèi)容主次的話，就容易產(chǎn)生詞序不同的中式英語表達。在英語學(xué)習(xí)中過度應(yīng)用漢語思維，非但不能展示出具有中國特色的表達方式，反而會形成Chinglish的非規(guī)范英語變體。

二是英語學(xué)習(xí)者普遍缺乏英語語言學(xué)習(xí)的大環(huán)境。英語最開始在中國廣泛傳播可以追溯到19世紀80年代的鴉片戰(zhàn)爭時期，殖民者在沿海地區(qū)的活動帶動了兩種語言的交流。但因為英語自身具有復(fù)雜性的特點，且語言傳播極不規(guī)范，個人外語學(xué)習(xí)能力較弱，中式英語這種似是而非的過渡式英語就自發(fā)形成了。如今人們在中英交流時常常出現(xiàn)的逐字逐句對應(yīng)以及先后順序顛倒的翻譯腔現(xiàn)象，也能體現(xiàn)出缺乏英語語言大環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的制約。

2.2 中國英語

中國英語的形成原因與中式英語具有相似之處，中國英語同樣是英語在中國發(fā)展演變形成的語言變體，但它作為一種可以被英語母語者所接受的英語形態(tài)，是在中英兩國語言習(xí)慣不同的基礎(chǔ)上，為表達出富有中國特色的語言含義而產(chǎn)生，通過音譯和借譯，體現(xiàn)出中華文化的獨特性，具有多樣性和變化性。中國英語的出現(xiàn)豐富了英語的詞匯量，并在表達方式上得到了英語國家的認同與使用。中國英語的產(chǎn)生是國際跨文化交流的結(jié)果，對中西文化交流互通有著重要意義。

3.特點與表現(xiàn)

3.1中式英語的特點與表現(xiàn)

中式英語作為一種不合乎規(guī)范的語言形式，其常見于語音、詞匯、語法及語篇之中。在語音方面，學(xué)習(xí)者習(xí)慣于識記單詞的單一發(fā)音，而忽視其在不同含義及不同詞性下語音的差異性，例如單詞“record”，當(dāng)其表示名詞“記錄，記載”時，發(fā)音為[?rek?：d]；而當(dāng)其表示動詞時，發(fā)音則為[ri?k?：d]。中式英語在語法之中的錯誤更為普遍，搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時有出現(xiàn)，生活中常聽到“color wolf”（色狼）“watch sister”（表妹）等令人啼笑皆非的搭配。由于中英語言習(xí)慣的不同，在翻譯中也經(jīng)常出現(xiàn)生搬硬套字字對應(yīng)的狀況，例如大家熟知的“怎么是你？怎么老是你？”譯為“How are you？How old are you？”；“給你點顏色看看”譯為“give you some color to see see ”等等。詞匯方面中式英語的產(chǎn)生主要是由于個人的語言能力有限，詞匯量不足所致，當(dāng)看到漢語時定勢思維反應(yīng)出詞匯的基礎(chǔ)含義，缺少與語句環(huán)境的有機結(jié)合，像request、require、demand 等詞語如若不能正確辨析，就易違背英語語言規(guī)律，造成不必要的誤解。中式英語雖是英語學(xué)習(xí)過程中必然經(jīng)過的階段，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入和系統(tǒng)，中式英語的影響將會逐漸弱化。

3.2中國英語的特點和表現(xiàn)

中國英語在英語的基礎(chǔ)上衍生出的相關(guān)語法詞匯有機融合兩種語言，能夠充分體現(xiàn)中華文化的特色，具有合理性和規(guī)范性。中國英語大致有三種形成形式，最常見的是音譯，即根據(jù)中文普通話發(fā)音直接轉(zhuǎn)化為英文，如erhu二胡、tofu豆腐、taiji太極等；第二種是借譯，即運用適當(dāng)翻譯手段將漢語語義用英語形式表達出來，如cultural revolution 文化大革命以及上文提到的four mordernlization 四個現(xiàn)代化等等；第三種語義再生，顧名思義就是漢語轉(zhuǎn)化為英語后形成新的意思，如bare foot doctors赤腳醫(yī)生等。這三種表現(xiàn)形式符合英語語言規(guī)律，在使用過程被母語者廣泛認可。除上述形式之外，隨著文化間交流與融合不斷加強，一些形似中式英語的直譯方式也逐漸被人們接受，例如“l(fā)ong time no see ”就以其簡單明了的特點成為“好久不見”的常用表達方式。由此可見，只要遵循英語語言構(gòu)成的基本原則，正確建立中英文之間的聯(lián)系，就能避免中式英語的產(chǎn)生，更好的發(fā)展中國英語，發(fā)展中華文化。endprint

4.避免中式英語，正確對待中國英語

中國英語是帶有鮮明中國特色的英語變體，正確的對待中國英語能夠更好發(fā)展中華文化，推動漢語走向世界，而中式英語作為一種不合乎規(guī)范的畸形英語，應(yīng)在英語學(xué)習(xí)中不斷削弱其影響。如何更好地克服中式英語，也是需要探索的內(nèi)容。

4.1加強英語基本功訓(xùn)練 積累文化背景知識

英漢語言的差異很大程度上在于語法結(jié)構(gòu)上的不同，英語常把重點提前，漢語則習(xí)慣于核心壓軸，因此加強英語基本功的訓(xùn)練，深入了解英語語言的文化背景知識，聯(lián)系兩國文化習(xí)慣，對比文化不同特點，適當(dāng)記憶一些約定俗成的英語特色表達方式，對于打破詞匯量的匱乏對表達的局限，使人們能在不同語境下清楚流暢地表達漢語意思有著很大的幫助。

4.2建立英語思維模式 擺脫母語負遷移的影響

人們長期以來所形成的漢語語言思維是中式英語產(chǎn)生的重要因素之一，而英語語感和英語思維模式的訓(xùn)練能夠有效克服這一問題。學(xué)習(xí)者對英語的語言的長期積累有助于英語語感和思維模式的形成，像閱讀英文原著，觀看適合的英語電影，收聽英語頻道BBC節(jié)目等等。在大量英文閱讀中學(xué)習(xí)和模仿，重視不同語境下詞語句法含義的差別，借鑒母語者地道的表達方式，盡量弱化漢語固定思維對英語學(xué)習(xí)的影響，以防進入中式英語的誤區(qū)。

4.3尋找英語語言環(huán)境 大膽進行交流嘗試

要想熟練掌握說英語這門技能，就離不開大量的交流聯(lián)系。積極為自己尋找一個合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽同英語母語者交流是克服中式英語的有效途徑。通過與英語母語者的交往、溝通，往往能學(xué)到最地道的英語表達方式，達到浸泡式英語學(xué)習(xí)的效果，在潛移默化中削弱中式英語的影響，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。

5.結(jié)語

中式英語與中國英語同是英語的兩種變體，是英語發(fā)展的必然階段。作為英語發(fā)展的客觀存在，中國英語是承載漢語語言特色的英文表達方式，能夠展示中華文化的獨特魅力，促進文化的交流與合作。而中式英語則會在語言學(xué)習(xí)者的深入學(xué)習(xí)中有著弱化消失的趨勢。隨著當(dāng)今世界的快速發(fā)展，中式英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊⒄Z的可能性也在逐漸出現(xiàn)。正確對待中國英語，避免中式英語，能夠更好地促進國際交流，弘揚中國文化。

參考文獻：

[1]曹朝洪.中國英語與中式英語之比較[J].西昌學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（4）：139-141.

[2]陳利紅.從英漢不同思維模式解讀中國英語與中式英語[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（5）：139-144.

[3]加心苗.也談中式英語和中國英語的差異[J].語文學(xué)刊：外語教育教學(xué)，2015（1）：58-59.

[4]景劭鑫.小議中式英語的幾種常見類別和避免方法[J].科技信息，2011（16）：153-153.

[5]裴彥秋，秦杰.淺析中式英語成因及對英語教學(xué)的啟示[J].亞太教育，2016（18）：85-85.

[6]彭雪梅.中式英語成因認知分析與典型現(xiàn)象辨析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2011，32（11）：197-200.

[7]石元鵬.從文化差異的角度看中國學(xué)生二語習(xí)得過程中中式英語和中國英語的產(chǎn)生[D].西華大學(xué)，2013.

[8]蘇琪.英文寫作中“中式英語”的成因、特點及解決對策[J].教學(xué)與管理，2007（6）：94-95.

[9]萬鵬杰.中國英語與中式英語之比較[J].上海翻譯，2005（2）：41-44.

[10]王莉.中國英語和中式英語[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2011，03（12）：129-130.

[11]王少敏.常見“中式英語”的分析及對策[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2011（10）：99-99.

[12]王維納.英語教學(xué)之路上的語言變體——中式英語和中國英語相關(guān)問題研究[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2015（5）：80-83.

[13]王維納.母語文化對語言變體的影響——中式英語和中國英語問題研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2016（3）：107-108.

[14]楊艷.探究“中式英語”到“中國英語”[J].海外英語，2011（15）：167-169.

[15]張博琳，馮靜.英語口語中的中式英語成因及解決策略[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2015（3）：100-101.

[16]趙佳.中式英語與中國英語的對比性研究[J].英語廣場，2015（4）：82-84.

[17]趙燕嬌.從“各美其美”到“美美與共”——淺談文化視域下中國英語與中式英語的前景[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2015（7）：64-66.endprint