葉清穎

摘 要 以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于注重形式化，隨著新課改教學(xué)目標的提出以及國家對于素質(zhì)教育的高度重視，現(xiàn)如今小學(xué)教學(xué)己經(jīng)越來越注重實質(zhì)性以及教學(xué)多元化。通過微課教學(xué)能夠有效擴充學(xué)生知識面，幫助學(xué)生去理解想要掌握的數(shù)學(xué)知識，將學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)理解能力括展至最大，從而大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師減緩課堂教學(xué)壓力，同時還能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好、更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞 微課 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

新課改的全面實施和不斷深入，促使各種新型的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課就是其中的一種。微課具有變化性強、內(nèi)容覆蓋范圍廣、表現(xiàn)形式新穎等諸多特點，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。文章通過對微課的優(yōu)勢進行分析，在此基礎(chǔ)上就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細的論述。

1微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1有助于突出教學(xué)主題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課主要是圍繞某個知識點或者具體的實際教學(xué)內(nèi)容來制作的，同時，所有微課都必須是針對原先所特定主體且單一的教學(xué)目標，因此，微課在實際設(shè)計上也更加精煉。微課在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠針對數(shù)學(xué)知識中的某個具體的知識點，因此具有非常強的針對性，能夠促使教學(xué)主題更加突出。

1.2有助于做好課前鋪墊

數(shù)學(xué)老師可以在課前對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，然后結(jié)合實際教學(xué)情況，通過微課形式將教學(xué)流程大致展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有一個整體的把握，做好課前鋪墊，進而為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，因而作為數(shù)學(xué)教師，要能夠重視課堂教學(xué)。將微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還給課堂帶來了一定的生機和活力。小學(xué)生自制能力較差，很難課下自主學(xué)習(xí)，所以小學(xué)教學(xué)通常情況都是在教室中完成書本教學(xué)的。因此，所以小學(xué)數(shù)學(xué)主戰(zhàn)場位于數(shù)學(xué)課堂，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教室務(wù)必要積極發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生投入更多的精力以及積極性參與到課堂學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生提出相關(guān)問題時，讓學(xué)生進行討論，并尋找解決辦法，完成之后，教師再利用微課來印證學(xué)生思路的正確性。通過這種方式，在一定程度上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，進而使其能夠參與到教師開展的教學(xué)活動中來。另外，在課后，微課還會對學(xué)生學(xué)習(xí)起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用，也就是通過微課中的短視頻形式，讓學(xué)生在家就可以進行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，這樣既有效地鞏固了學(xué)生在課堂中所學(xué)的重、難點，還進一步提升了學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的總結(jié)能力。

2.2創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)邏輯性較強，需要大量練習(xí)，因而為了能夠在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師就需要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境。比如，教師在講解“圓”這節(jié)知識時，教師可以通過微課視頻的形式播放與“圓”相關(guān)的視頻，通過視頻動態(tài)的展示，讓學(xué)生進一步了解生活中的圓、圓的形成等。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生在觀察和思考中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

2.3拓寬學(xué)生視野

知識源于生活，同時也服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識為人類和社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻，這些都是前人的研究成果。數(shù)學(xué)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識背后的故事，對一些數(shù)學(xué)知識的起源以及發(fā)展歷程進行了解，這樣不僅可以加強學(xué)生對知識的理解，還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)家和部分數(shù)學(xué)知識來源的故事，數(shù)學(xué)老師可以找一些與此相關(guān)的微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的生平，對數(shù)學(xué)家的思想有一個基本的認識，從而開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個全面的了解，對數(shù)學(xué)知識的重要性有一個正確的認知。

2.4利用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，邏輯性強，對學(xué)生抽象思維的要求較高，這也是很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因之一，而微課可以有效改善這一點。

第一，微課能夠集中學(xué)生注意力。小學(xué)生的注意力渙散，很難長時間集中，微視頻集視頻、動畫、聲音于一體，生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認真聽課；

第二，微課能夠突破學(xué)生的認知束縛。小學(xué)生生活面比較窄，缺乏豐富的生活經(jīng)驗，對于很多抽象的數(shù)學(xué)知識不能做到充分的了解和掌握，微課能夠幫助學(xué)生理解一些在自己認知水平上不能理解的數(shù)學(xué)知識點。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識點之后，獲得成就感和學(xué)習(xí)信心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加強烈。例如，教師在講解《圖形的變換》時，可以應(yīng)用微課視頻將圖形的變化形式具體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀了解圖形變換，進而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，幫助學(xué)生有效掌握圖形的本質(zhì)和內(nèi)涵。這樣既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也加強了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極將微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進而降低數(shù)學(xué)老師的教學(xué)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助小學(xué)生健康成長。

參考文獻

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