王松林

摘 要 高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化就是指高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍從非職業(yè)發(fā)展到職業(yè)，從非專業(yè)培養(yǎng)到專業(yè)，從非專家成長為專家的發(fā)展變化過程。加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治教育的客觀要求，也是加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需要，對于輔導(dǎo)員適應(yīng)時代發(fā)展的要求提升高職院校學(xué)生管理水平及提升高職院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、維護(hù)高職院校和諧穩(wěn)定均具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 高職院校 輔導(dǎo)員 職業(yè)化專業(yè)化專家化 意義

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要組成部分，是加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的骨干力量。當(dāng)前，由于高職教育在我國起步較晚，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體呈現(xiàn)出職業(yè)化意識不強(qiáng)、專業(yè)化程度不高、專家化水平低的狀況，改變現(xiàn)狀不僅是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治教育的客觀要求，也是輔導(dǎo)隊(duì)伍自身發(fā)展和高職院校事業(yè)發(fā)展的需要，推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)具有十分重要的意義。

1加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治教育的客觀要求

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，大學(xué)生是寶貴的人才資源，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于事業(yè)興旺發(fā)達(dá)具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，但是也面臨挑戰(zhàn)，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是時代發(fā)展的重要課題。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。推進(jìn)隊(duì)伍“三化”建設(shè)是造就高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要途徑。

2加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需要

當(dāng)前各高職院校采取多種措施加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成效，但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問題也不少，主要有（1）對輔導(dǎo)員角色定位不準(zhǔn)、職責(zé)不清，以至于使輔導(dǎo)員在學(xué)生事物中大包大攬、不堪重負(fù)；（2）行政化傾向明顯，人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)主要集中在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門手中，基層部門尤其是輔導(dǎo)員只是被動的落實(shí)工作，使輔導(dǎo)員工作缺乏應(yīng)有的主動性積極性創(chuàng)造性；（3）對輔導(dǎo)員工作重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是誰都能干的工作，輔導(dǎo)員低人一等，使輔導(dǎo)員工作起來缺乏應(yīng)有的激情；（4）輔導(dǎo)員入口把關(guān)不嚴(yán)，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等不能適應(yīng)事業(yè)發(fā)展的要求；（5）輔導(dǎo)員的發(fā)展缺乏頂層設(shè)計(jì)，有的有設(shè)計(jì)卻沒有嚴(yán)格的執(zhí)行，造成出口不暢；（6）輔導(dǎo)員培訓(xùn)、外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)考察交流的機(jī)會少，使輔導(dǎo)員的知識、能力不能適應(yīng)工作的需要；（7）輔導(dǎo)員鉆研勁頭不足、知識結(jié)構(gòu)不合理、能力水平欠缺，加上學(xué)校對輔導(dǎo)員工作認(rèn)可度低，造成隊(duì)伍的不穩(wěn)定；（8）管理模式和評價方式問題嚴(yán)重，在管理模式上，大部分學(xué)校要求輔導(dǎo)員住校，工作時間長、強(qiáng)度大、自主支配時間少，輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠感嚴(yán)重，在評價方式上過分地夸大宿舍建設(shè)等在學(xué)生管理中的比重，使輔導(dǎo)員大部分時間花在宿舍管理等淺層次的工作上，缺乏對思想政治工作的整體把握和深層次鉆研，使學(xué)生工作科學(xué)化水平大打折扣。正視高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的矛盾和問題，推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)，是加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的根本出路。

3提升高職院校學(xué)生管理水平的需要

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和對職業(yè)教育認(rèn)識的深化，我國高職院校學(xué)生管理水平不斷提升，但是問題依然很多，主要表現(xiàn)在中專情結(jié)依然很深，管理理念和管理模式不適應(yīng)高職教育發(fā)展的需求，制度不健全，評價不科學(xué)。學(xué)生管理水平的提升，一靠制度，二靠隊(duì)伍，而制度也是由隊(duì)伍來制定的，因此加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)對提高學(xué)生工作水平是有決定意義。輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為學(xué)生管理隊(duì)伍的重要力量和學(xué)生工作的組織者、宣傳發(fā)動者，提高其職業(yè)化意識，使其掌握專門的知識，并朝著專家化方向發(fā)展，將極大地提升學(xué)生管理科學(xué)化水平。

4提升師高職院校師資水平的需要

《規(guī)定》指出“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”?！兑庖姟分赋觥耙裰匾晿I(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員、班主任的選拔、培養(yǎng)和使用，使他們干事有平臺、發(fā)展有空間，充分調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人作出貢獻(xiàn)?！备呗氃盒］o導(dǎo)員的的身份就是德育教師，可以擔(dān)任思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、就業(yè)指導(dǎo)、心理建康、國防教育等課程的教學(xué)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)可以增強(qiáng)職業(yè)意識，明確職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升職業(yè)技能，推動輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想政治工作和學(xué)生事務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)解疑答惑和解答熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的能力，從而推動高職院校師資隊(duì)伍整體水平提高。

5時代發(fā)展的客觀要求

當(dāng)今時代是開放與發(fā)展的時代，經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息化是主要特征。首先全球化使產(chǎn)業(yè)行業(yè)分工日益精細(xì)化，各行各業(yè)專業(yè)化程度日益提升，任何一個環(huán)節(jié)的滯后都可能影響其他行業(yè)的發(fā)展，重新審視輔導(dǎo)員這個過去一直被認(rèn)為是“過渡性工作”的工作，推動其向職業(yè)化方向發(fā)展，是全球化分工的客觀要求。其次，全球化使思政工作暴露化開放的環(huán)境之中，經(jīng)受著多元文化的洗禮，學(xué)生思想選擇的多元化，客觀上要求我們拓寬視野，具備全球化思維，既了解國內(nèi)國內(nèi)情況也了解國際情況，不斷提升我們的專業(yè)化水平。再次，時代信息化瞬息萬變，這迫使我們必須認(rèn)識和掌握網(wǎng)絡(luò)思政這個平臺，利用QQ、微信、微博等平臺去開展思政工作，要做好思政工作就必須提高專家化水平。其四，時代發(fā)展挑戰(zhàn)增多壓力增大，學(xué)生面臨的困惑也日益增多，例如就業(yè)壓力、情感困惑、戀愛交友、人際關(guān)系這些都需要我們掌握運(yùn)用專門的知識去解決，加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提升專業(yè)化水平是輔導(dǎo)員發(fā)展的根本出路。因此輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)不僅是高職院校事業(yè)發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的客觀要求。endprint

6深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為：人們的認(rèn)識要經(jīng)歷一個實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識……如此循環(huán)往復(fù)的過程；“一種正確的理論一旦為群眾所掌握就會轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑焓澜绲膹?qiáng)大物質(zhì) 力量”。高職院校人才培養(yǎng)的也是一個實(shí)踐和認(rèn)識的不斷循環(huán)過程。高職院校人才培養(yǎng)模式最大特點(diǎn)就是校企合作、工學(xué)結(jié)合。高職院校畢業(yè)生大多面向企業(yè)，企業(yè)對學(xué)生的要求是好品德、好技能、好形象、好使用，“四好”當(dāng)中首要的就是好品德，即學(xué)生具備良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)，學(xué)校思想政治工作做得好，就可以為企業(yè)輸送高素質(zhì)的員工，給企業(yè)帶來巨大的效益，企業(yè)效益提高了又會產(chǎn)生更大的用人需求，而且企業(yè)還可能通過對學(xué)校人財物的支持實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的良性互動。大學(xué)期間輔導(dǎo)員不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識、吃苦精神、奉獻(xiàn)精神，而且可以推動企業(yè)文化、工業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化與校園文化有機(jī)的結(jié)合，使人才培養(yǎng)與企業(yè)要求相適應(yīng)，從而推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員“三化”建設(shè)對于深化校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作用不可低估。

7是維護(hù)高職院校和諧穩(wěn)定的需要

和諧穩(wěn)定的環(huán)境是高職院校人才培養(yǎng)的前提，沒有校園的和諧穩(wěn)定就沒有學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前高等教育已經(jīng)步入了大眾化階段，高校招生規(guī)模大，學(xué)生就業(yè)壓力大，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，心理行為問題較為突出，因行為失范、壓力管理不當(dāng)、情緒情感失控、人際關(guān)系緊張引發(fā)的突發(fā)事件時有發(fā)生，加上國內(nèi)外不良風(fēng)氣和負(fù)性事件在校園中傳播，給高校的和諧穩(wěn)定造成巨大挑戰(zhàn)，這就要求我們對可能的突發(fā)狀況做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早研判。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題的敏銳眼光，用專業(yè)的知識分析問題，用專家的方法解決問題，把問題解決在萌芽狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)校園的和諧穩(wěn)定，推動高校事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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