王君

摘 要 新材料作文也叫命意作文、題意作文或后材料作文。即一種以給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標題為特征的命題形式。問對事件類材料作文的審題立意進行支招。

關鍵詞 材料作文 審題立意 類型

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

新材料作文把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”身上，審題不是從“話題”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)?？v觀近幾年的高考作文，大致可以分為如下六類材料：（1）寓言類材料；（2）（現(xiàn)實、生活、歷史）事件類；（3）實事熱點類；（4）組合類；（5）哲理類；（6）圖畫類。無論哪種類型的材料，我們首先要做的就是認真審題，準確立意。下面，筆者將支招事件類材料作文的審題立意。

1抓關鍵句法

有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

2分析關系法

任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系、主次關系、取舍關系和條件關系等。辨明這些關系，有利于審題立意。

【材料】一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字--“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。

3明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】一個面包師長期從他的鄰居--一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”?！皢】跓o言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學生可以立意為--做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

4由果溯因法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方

法。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

5提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調了?！薄安粎f(xié)調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

【審題提示】

針對這個題目來寫文章，審題的第一步是要確立論述的角度。這段材料的中心是“專心、專一”或“潛心鉆研”，我們的分析材料時不妨從“導引”（ 從這則軼事中你讀懂了古希臘哲學家泰勒斯的什么品質？這樣的品質又能夠給你怎樣的啟示呢？）中設立這樣的幾個問題入手：

泰勒斯觀望星辰的目的是什么？

回答：探索宇宙的奧秘，進行自己的研究；

他為什么會掉進坑里？

回答：只顧鉆研，一心探索，沒看腳下；

假如他既看天空又顧腳下該怎樣？

回答：不會掉進坑里，但也未必認識天上星辰，不會得出“明天有雨”的結論；

對于別人的嘲笑如果換個角度理解如何？

回答：“雖然認識天上的星辰”，這是鉆研的結果；“看不見腳下的東西”，是因為他研究的癡迷，是用志不分的表現(xiàn)……

【總結】

把材料內(nèi)容分解成幾個小問題去分析、理解，就不難把握這段文字的含義，由此可以確立這樣的觀點：目中無“坑”恰恰是心中有“星”的表現(xiàn)；而唯有這樣的專心致志地去做一件事情，才有可能成就大事……

參考文獻

[1] 李建文.高中材料作文的審題立意探究[J].中學語文，2016（08）.endprint