曾斌　陶鑫　譚湘玲　楊威

摘 要 文章針對目前機械原理教學(xué)中存在的不足，提出了基于案例式教學(xué)的機械原理教學(xué)方法改革。通過具體的案例說明，實施該教學(xué)改革后，學(xué)生的機械原理知識和機械創(chuàng)新設(shè)計能力都得到了較大的提高。

關(guān)鍵詞 機械原理 教學(xué)改革 案例式教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.039

"Mechanical Principle" Case-based Curriculum Reform

ZENG Bin， TAO Xin， TAN Xiangling， YANG Wei

（College of Mechanical Engineering， Hunan University of Arts and Science， Changse， Hunan 415000）

Abstract Aiming at the shortcomings in present teaching of mechanical principle， a teaching reform of mechanical principle based on case-based teaching is put forward. Through concrete cases， the implementation of the teaching reform， the students knowledge of mechanical principles and mechanical innovation design capabilities have been greatly improved.

Keywords Mechanical Principle； teaching reform； case-based teaching

0 引言

“機械原理”是機械工科專業(yè)一門技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究各種機械的一般共性問題，[1，2]即機構(gòu)的組成原理、運動學(xué)及機器動力學(xué)和常用機構(gòu)的分析與設(shè)計，以及機械傳動系統(tǒng)方案設(shè)計等問題等，且內(nèi)容抽象，概念性強，公式較多，方法技巧性要求高，因此目前 “機械原理”課程的教學(xué)廣泛存在以下問題：（1）課程內(nèi)容多，理論性強，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中費力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（2）實踐課程附屬于理論課。課程設(shè)計時間短，選題范圍窄，學(xué)生通過課程設(shè)計收獲不大；（3）考試以閉卷考試為主，應(yīng)試教育特征明顯，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。[3]

案例教學(xué)是以“案例分析”為核心的一種參與式教學(xué)模式，通過對一個具體案例的分析，促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，最后最大化的激發(fā)學(xué)生的機械創(chuàng)新能力。[4]目前，案例化教學(xué)在某些課程中已經(jīng)得到了應(yīng)用，但是在機械原理課程的應(yīng)用相對而言還是比較少的。

1 案例式教學(xué)的實施條件

要實施案例式教學(xué)，我院已經(jīng)做了以下準(zhǔn)備工作。

1.1 圖書資料庫的建立

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，教研室教師利用各種機會為學(xué)生收集擴(kuò)充資料，并應(yīng)用于教學(xué)。擴(kuò)充性資料包括大量相關(guān)工程實例、教學(xué)影像資料、機構(gòu)學(xué)學(xué)術(shù)期刊和習(xí)題庫等，讓學(xué)生借助這些資料，掌握運用機械原理方法分析和解決工程實際問題，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。經(jīng)教學(xué)實踐檢驗，學(xué)生對本課程的興趣越來越高，學(xué)生對機械原理學(xué)習(xí)興趣濃厚，解決問題和分析問題能力增強，通過這些擴(kuò)充資料，極大地拓展了學(xué)生的知識空間和視野，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起到了積極作用。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建立

網(wǎng)絡(luò)含有豐富的機械原理學(xué)習(xí)資源：多媒體課件、電子作業(yè)，實驗錄像等等，可供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用，也可供學(xué)生自學(xué)或自修用，利用網(wǎng)絡(luò)可以在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。同時學(xué)院充實的校園網(wǎng)教學(xué)資源，也為本課程的理論教學(xué)提供了保障。近年來，我們一直在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課外輔導(dǎo)、練習(xí)等多方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)工作。目前已完成了課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)實施方案、電子教案、《機械原理》教材、實驗指導(dǎo)、練習(xí)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像等網(wǎng)上資源的建設(shè)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立，可將教與學(xué)的過程延伸至課外，產(chǎn)生良好的效果，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了條件。

1.3 實踐性教學(xué)環(huán)境的改善

機械原理課程是一門與實驗聯(lián)系較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了保證課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院本著滿足教學(xué)需求、逐步建設(shè)的原則，完善與建設(shè)機械原理實驗室，并加強實驗室?guī)熧Y建設(shè)，充實了實驗室技術(shù)力量，實驗室現(xiàn)在能完成如下實驗：（1）機構(gòu)幾何參數(shù)的測定與運動簡圖的繪制。（2）機械運動參數(shù)與力參數(shù)的測定與分析。（3）用實驗方法進(jìn)行機構(gòu)尺度綜合。（4）機械動力學(xué)參數(shù)的測定和分析。

2 案例式教學(xué)的具體實施

本文以硬幣分離機為案例，簡單介紹案例式教學(xué)在我校的實施情況。

首先，將硬幣分離機在課堂上布置給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行分組（3人/組），對硬幣分離機案例進(jìn)行討論并查閱相關(guān)的文獻(xiàn)。通過對相關(guān)資料的查閱，學(xué)生制定了擬解決的幾個關(guān)鍵問題：（1）如何避免在分幣過程中硬幣的堆疊現(xiàn)象；（2）如何實現(xiàn)不同硬幣的分離；（3）如何實現(xiàn)硬幣的計數(shù)；（4）如何實現(xiàn)分離后硬幣的存儲。通過對上述四個問題的研究，學(xué)生制定了多個方案解決上述各個問題，現(xiàn)重點列出其中一部分展示學(xué)生的案例式教學(xué)的成果。

（1）分幣過程中硬幣的堆疊現(xiàn)象的解決措施。

如圖1，曲柄作整周轉(zhuǎn)動時，入幣盒作擺動?；鞄怕淙肴霂藕?，入幣盒的出幣口高度大于一個硬幣厚度，小于兩個硬幣厚，保證了通過的硬幣僅僅為一個硬幣的厚度；使用一個曲柄搖桿機構(gòu)，其中搖桿與入幣盒固連，曲柄搖桿機構(gòu)每轉(zhuǎn)動一圈，入幣盒搖動一個來回，將放入入幣盒的硬幣逐個通過入幣口。

（2）硬幣分離的解決措施。

如圖2，硬幣從分幣盒中有規(guī)律地進(jìn)入進(jìn)硬幣分離裝置進(jìn)行硬幣的分離，其中分離板每一行有三個孔徑不同的孔，是用來進(jìn)行一角、五角和一元的分離。將分幣機構(gòu)傾斜放置，使其向前和向左傾斜，依靠重力勢能使硬幣通過進(jìn)幣口落在進(jìn)幣軌道上，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，硬幣通過軌道經(jīng)過有小到大的孔時一角、五角、一元的硬幣依次掉進(jìn)各自的軌道內(nèi)。

（3）如何實現(xiàn)硬幣的計數(shù)。

如圖3，硬幣從篩選裝置出來以后下滑到計數(shù)裝置，采用U型計數(shù)器，確保精準(zhǔn)計數(shù)。

（4）如何實現(xiàn)分離后硬幣的存儲。

圖4 硬幣傳送裝置

如圖4，滑下的硬幣直接落入傳送帶上，通過傳送帶到達(dá)一個斜面，硬幣通過斜面直接滑入收集盒，完成對分離后硬幣的收集。

通過以上措施，解決了硬幣分離機中的幾個關(guān)鍵問題，最后得到了一個完整的硬幣分離裝置，如圖5所示。

實踐證明：案例式教學(xué)極大的提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。通過案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法的結(jié)合，使學(xué)生掌握了機械原理課程的基本概念和核心能力，提高了機械創(chuàng)新設(shè)計能力。

3 結(jié)束語

機械原理是機械工科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了增強學(xué)生對機械原理課程的適應(yīng)能力和挖掘其開發(fā)創(chuàng)新能力，通過在機械原理課程教學(xué)中引入案例式教學(xué)，可以讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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[4] 劉揚，唐芬南，賀兵.基于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的機械原理課程案例教學(xué)研究[J].湖南冶金執(zhí)業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009.9（4）：97-99.endprint