曹慧　張保仁　李媛媛　范晶晶

摘 要 根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)改革需求，本文從建立多元化教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的重要性、“四類(lèi)”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、“三類(lèi)”校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)特色應(yīng)用型人才必須借助于多元化實(shí)踐教學(xué)基地等方面，進(jìn)行了綜合闡述和實(shí)踐，以期為相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 多元化 實(shí)踐基地 應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.006

Establish a Diversified Teaching Practice Base and Cultivate

High-quality Characteristics of Applied Talents

CAO Hui， ZHANG Boren， LI Yuanyuan， FAN Jingjing

（College of Biological and Agricultural Engineering， Weifang University， Weifang， Shandong 261061）

Abstract According to the needs of the teaching reform of modern education， this article from the establishment of a diversified teaching practice base construction， the importance of the "four" campus practice teaching base， the "three" practice teaching base construction and the cultivation of high-quality talents must rely on the characteristics of the application of diversified practice teaching base and other aspects of a comprehensive exposition and practice， in order to provide a reference and guidance for the relevant professional practice teaching reform.

Keywords diversified； practice base； applied talents

0 引言

高等教育法規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的必需場(chǎng)所，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量必須借助于實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和應(yīng)用。

1 建立多元化教學(xué)實(shí)踐基地的重要性

在應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)校都非常重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校一般按照校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地兩部分來(lái)建設(shè)，有的學(xué)校偏重于校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，有的學(xué)校偏重于校外實(shí)踐基地建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在校外實(shí)踐基地建設(shè)中，多采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式。山東是農(nóng)業(yè)大省，諸城市加工產(chǎn)業(yè)集聚度高，是國(guó)家首批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范基地；安丘市外向型農(nóng)業(yè)特點(diǎn)突出，形成了以蔥、姜、蒜、果蔬等優(yōu)勢(shì)出口農(nóng)產(chǎn)品為主的農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)集群。濰坊快速發(fā)展的設(shè)施種植產(chǎn)業(yè)，對(duì)設(shè)施專(zhuān)業(yè)人才需求提出了新的要求，特別是對(duì)設(shè)施專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)。濰坊學(xué)院作為全國(guó)首批設(shè)立設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的三所高等院校之一，學(xué)校非常重視設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。在新的教學(xué)改革過(guò)程中如何能更好地利用、有效開(kāi)發(fā)已有的實(shí)踐基地，如何拓展新的實(shí)踐基地，合理分配實(shí)踐基地，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生應(yīng)用能力與企業(yè)需求達(dá)到“無(wú)縫對(duì)接”，同時(shí)也能滿足不同學(xué)生需求，達(dá)到分類(lèi)培養(yǎng)的目的，成為設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的突出問(wèn)題。

2 “四類(lèi)”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照基地功能進(jìn)行四類(lèi)校內(nèi)實(shí)踐基地（教學(xué)型校內(nèi)實(shí)踐基地、全程型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、科研型校內(nèi)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)型校內(nèi)實(shí)踐基地）建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)分類(lèi)管理，區(qū)別對(duì)待。

教學(xué)型校內(nèi)實(shí)踐基地：該類(lèi)基地主要承擔(dān)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，具有基礎(chǔ)性強(qiáng)、量大面廣等特點(diǎn)。因此建好教學(xué)型校內(nèi)實(shí)踐基地是建設(shè)的首要任務(wù)。我們將按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以基礎(chǔ)教學(xué)為中心，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整體布局，打破課與課之間的壁壘，撤銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雷同、相近的實(shí)驗(yàn)，集中人力、物力、財(cái)力建設(shè)實(shí)力更為強(qiáng)大、服務(wù)面更廣的實(shí)驗(yàn)中心，擬構(gòu)筑設(shè)施基礎(chǔ)、設(shè)施種植兩個(gè)設(shè)施專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室建制和管理體制改革，實(shí)驗(yàn)室資源得到重組和優(yōu)化配置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、內(nèi)容、手段、質(zhì)量等方面都得到較大提升，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能能得到切實(shí)提高。

全程型校內(nèi)實(shí)踐基地：在該類(lèi)型基地中，開(kāi)展與設(shè)施專(zhuān)業(yè)課程相匹配的“全程式”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。主要采用“承包競(jìng)賽”方式，如在溫室中劃定合適區(qū)域讓學(xué)生分組承包部分，親自制定生產(chǎn)計(jì)劃，從栽培管理至采收處理全過(guò)程均由自己動(dòng)手操作。目前，學(xué)院建有溫室大棚1個(gè)，在今后建設(shè)過(guò)程中，將進(jìn)一步完善溫室大棚，為學(xué)生提供更好更具特色的全程型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。

科研型校內(nèi)實(shí)踐基地：在設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，部分同學(xué)畢業(yè)后就業(yè)，但仍有一部分同學(xué)希望畢業(yè)后能進(jìn)一步深造，因此秉承“因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)”的理念，必須加強(qiáng)科研型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)校擁有設(shè)施科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，省級(jí)國(guó)際合作平臺(tái)1個(gè)，在科研項(xiàng)目、科研隊(duì)伍、儀器設(shè)備方面的資源優(yōu)勢(shì)較為顯著。在科研型校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)中，以我校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省級(jí)國(guó)際合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，以本科生項(xiàng)目導(dǎo)師制為載體，提供一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)一步深造的科研大平臺(tái)。此外，科研型校內(nèi)實(shí)踐基地也具有為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和科研服務(wù)的功能，是學(xué)校服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的展示窗口。endprint

創(chuàng)業(yè)型校內(nèi)實(shí)踐基地：將社會(huì)資源引入校內(nèi)， 校企合作共建創(chuàng)業(yè)型校內(nèi)實(shí)踐基地。該類(lèi)基地實(shí)行企業(yè)或半企業(yè)化管理，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧?；卦讷@得高效益的同時(shí)，必須保證能為學(xué)院提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展多層次科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生接受實(shí)踐與創(chuàng)新的系統(tǒng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。同時(shí)，該類(lèi)基地負(fù)責(zé)承接各類(lèi)培訓(xùn)工作，定期舉辦培訓(xùn)會(huì)，對(duì)相關(guān)學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)人員進(jìn)行培訓(xùn)。在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，積極引進(jìn)社會(huì)資源，建成了2個(gè)以上創(chuàng)業(yè)型校內(nèi)實(shí)踐基地。

3 “三類(lèi)”校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校外實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要場(chǎng)所，是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶。根據(jù)實(shí)踐目的和學(xué)生需求不同，將校外實(shí)踐基地按照三種類(lèi)型來(lái)建設(shè)，即認(rèn)知型校外實(shí)踐基地，技能型校外實(shí)踐基地和生產(chǎn)型校外實(shí)踐基地。

認(rèn)知型校外實(shí)踐基地：在一年級(jí)學(xué)生校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，校外實(shí)踐活動(dòng)以認(rèn)知型基地為主。認(rèn)知型基地以各種博覽會(huì)為主要合作對(duì)象。在博覽會(huì)舉期間，組織該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生積極參與博覽會(huì)的籌備工作。近年來(lái)，我們已與“壽光國(guó)際蔬菜博覽會(huì)”、“青州黃樓國(guó)際花卉展”、“昌邑國(guó)際園林苗木博覽會(huì)”建立了合作關(guān)系，在此基礎(chǔ)上我們又與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建立3個(gè)以上認(rèn)知型校外實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣。

技能型校外實(shí)踐基地：該類(lèi)型基地主要負(fù)責(zé)學(xué)生某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉和培訓(xùn)，與理論課實(shí)踐內(nèi)容對(duì)接。該類(lèi)基地形式多樣，可以是學(xué)校與政府、學(xué)校與科研院所、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校與企業(yè)等共同建設(shè)。本項(xiàng)目分類(lèi)建設(shè)了設(shè)施蔬菜、設(shè)施種苗、設(shè)施花卉、設(shè)施果樹(shù)等多樣式多種類(lèi)的技能型校外實(shí)踐基地10家以上。學(xué)生可以任選4種以上不同類(lèi)型技能型校外實(shí)踐基地，在某類(lèi)基地的實(shí)踐時(shí)間原則上控制在2周以內(nèi)。通過(guò)在不同技能型校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以了解和掌握不同設(shè)施農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn)，拓展了知識(shí)面，掌握了多種技能。

生產(chǎn)型校外實(shí)踐基地：大學(xué)四年級(jí)，理論學(xué)習(xí)基本完成，主要以實(shí)踐為主。準(zhǔn)備就業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己興趣，選擇感興趣的生產(chǎn)型校外實(shí)踐基地進(jìn)行為期一年的生產(chǎn)實(shí)踐?；刎?fù)責(zé)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)環(huán)境條件以及安排學(xué)生頂崗實(shí)踐，并為實(shí)習(xí)生提供生活補(bǔ)助。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，根據(jù)雙方需求進(jìn)行雙向選擇。為確保大部分學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)滿意的工作，在遴選生產(chǎn)型校外實(shí)踐基地時(shí)，要特別注意選擇標(biāo)準(zhǔn)。在我們現(xiàn)有17個(gè)校外實(shí)踐基地中，我們進(jìn)一步遴選了生產(chǎn)性校外實(shí)踐基地，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展進(jìn)一步拓展該類(lèi)基地，最終使生產(chǎn)型校外實(shí)踐基地達(dá)到20家以上。

4 培養(yǎng)高素質(zhì)特色應(yīng)用型人才

學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程都是一個(gè)循序漸進(jìn)、先同后異，具有差異性的過(guò)程。為了滿足學(xué)生不同實(shí)踐階段、不同學(xué)生不同的實(shí)踐要求，通過(guò)四類(lèi)校內(nèi)和三類(lèi)校外實(shí)踐基地多元化的教學(xué)基地建設(shè)，滿足了學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，實(shí)施了因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)的實(shí)踐方法，大力提升了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)特色應(yīng)用型人才的最終目標(biāo)。

基金項(xiàng)目： 山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2015177）《 依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)新體系，培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)特色應(yīng)用型人才》。濰坊學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目《 建立多元化實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)特色應(yīng)用型人才》（201546）

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