王中琴

摘要：素質(zhì)教育以提高人的素質(zhì)為宗旨，以“人”的發(fā)展為核心。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮弘揚(yáng)人的主體性，強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是發(fā)展的主人。因此培養(yǎng)小學(xué)生家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育觀。本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的一些問(wèn)題，提出一些看法和解決措施，為培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 家庭學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 策略探討

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@句話(huà)道出了教師在工作中所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。由此可見(jiàn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。當(dāng)前，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中，也存在諸多不良習(xí)慣。比如：有些學(xué)生字跡潦草，寫(xiě)出來(lái)的數(shù)字和符號(hào)難以讓人看清，就連自己也會(huì)把它看錯(cuò)；有些學(xué)生計(jì)算時(shí)粗心大意，經(jīng)常出現(xiàn)"抄錯(cuò)"、"算錯(cuò)"、"寫(xiě)錯(cuò)"、"不寫(xiě)答案"等一系列的問(wèn)題；有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，總是喜歡抄襲別人的答案；更為嚴(yán)重的是，有的學(xué)生做錯(cuò)了題，老師評(píng)講了他都不及時(shí)改正。主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.注重知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最顯著的問(wèn)題便是教師過(guò)于注重傳授理論知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求很高。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該刻意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的思考能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以激活其數(shù)學(xué)思維，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有穩(wěn)定性。然而在當(dāng)下，許多教師在教學(xué)過(guò)程中卻忽視了這一重要的方法。只注重教學(xué)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。[2]

2.學(xué)校與家庭缺乏交流

現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和交流，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生未能形成系統(tǒng)的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，這里面也有家長(zhǎng)的原因。部分家長(zhǎng)奉行，孩子的教育只屬于學(xué)校，只要孩子在學(xué)校安分守己，不惹是生非就可以了。而教師看見(jiàn)家長(zhǎng)是這樣的態(tài)度，對(duì)學(xué)生也是睜一只眼閉一只眼。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校還能保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，回到家便不想學(xué)習(xí)，只想玩耍。

3.家長(zhǎng)未能形成良好的典范

由于小學(xué)生認(rèn)知水平、自我控制和自我調(diào)節(jié)能力都比較差，所以學(xué)生在家里需要有人引導(dǎo)。而小學(xué)生此時(shí)還處于模仿階段，對(duì)于家長(zhǎng)的許多行為都存在模仿。因此家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子影響是非常大的。但是有些家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，在家只顧玩手機(jī)看電視，甚至聚眾打牌賭博。給孩子造成極度不好的影響，有些孩子想學(xué)習(xí)都沒(méi)有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

針對(duì)這些不良習(xí)慣，結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本要求，教師可以從以下幾個(gè)方面著手去培養(yǎng)學(xué)生在家里良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師的工作。在家庭的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要督促學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，時(shí)刻用自己的言行來(lái)教育孩子的言行，身正為范。家長(zhǎng)在家里，要為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。家長(zhǎng)可以通過(guò)一些日常生活的例子，來(lái)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)兩塊重點(diǎn)是數(shù)字和幾何。以西師版教材為例。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，主要涉及100以?xún)?nèi)的加減和簡(jiǎn)單的圖形認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)在日常生活中，可以用生活中的事物，來(lái)教授孩子數(shù)學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)可以讓孩子幫忙計(jì)算，每天家庭買(mǎi)菜的開(kāi)支等，鍛煉孩子的計(jì)算能力；同時(shí)家長(zhǎng)可以給孩子購(gòu)買(mǎi)七巧板之類(lèi)的拼圖玩具，讓孩子簡(jiǎn)單的熟悉圖形的一些特性。到了三年級(jí)，孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的乘除法，這是可以讓孩子計(jì)算家庭開(kāi)支等。讓孩子測(cè)量計(jì)算，家中比較規(guī)則的物品的面積體積，讓孩子感受到實(shí)際操作帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)以上的一些方法，相信孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣會(huì)增加并保持。

2.培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的習(xí)慣

在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，在學(xué)期初的幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專(zhuān)心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將。這樣導(dǎo)致孩子根本不能在這樣的環(huán)境下專(zhuān)心學(xué)習(xí)。所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量不要過(guò)度的關(guān)心孩子的情況，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)可以集中自己思想的小天地。這樣孩子的專(zhuān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成。

3.給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成

作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生制定生活、學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好集中注意力，也不會(huì)精力充沛。我們只需要讓孩子從小養(yǎng)成了什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，那么孩子到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他自己都會(huì)比較自覺(jué)地坐在自己的書(shū)桌上開(kāi)始看書(shū)做作業(yè)了；要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表并遵守。

4.要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：孩子上小學(xué)一年級(jí)起就給孩子買(mǎi)好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，把做錯(cuò)的數(shù)學(xué)習(xí)題記在上面。家長(zhǎng)在不定期的抽查。

結(jié)語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是眾多良好習(xí)慣中的一小部分。但總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了“教是為了不教”。教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育觀，也為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賀太江.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策探析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013.

[2]錢(qián)惠敏.淺議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].課程教育研究.2016.