閔文濤

【摘要】微課作為一種新興的教學(xué)模式，如何將微課資源充分利用到教學(xué)當(dāng)中，成為當(dāng)前學(xué)校新的課題。本文分別從學(xué)校微課程資源開發(fā)和應(yīng)用兩大部分做了闡釋，為能將微課在籃球教學(xué)當(dāng)中有效利用、推廣和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 籃球教學(xué) 微課 開發(fā)與應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434；G841-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0256-01

籃球運(yùn)動(dòng)是一種肢體相互配合較為緊密的體育運(yùn)動(dòng)，有時(shí)在籃球教學(xué)中一些技術(shù)動(dòng)作很難在室外通過教師的講解和示范使學(xué)生真正的理解、掌握并運(yùn)用。我們可以將這些比較難掌握的技術(shù)動(dòng)作制作成視頻，通過微課的形式傳授給學(xué)生。所以說微課在學(xué)校籃球教學(xué)中非常重要。

一、學(xué)校微課程資源開發(fā)

（一）微課與籃球教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

微課程是新興的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)是可以在較短的時(shí)間之內(nèi)將重點(diǎn)內(nèi)容集中展示，從而提升教學(xué)效率。針對(duì)籃球教學(xué)中的一些復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)演示，教師無法耗費(fèi)大量時(shí)間的反復(fù)示范和講解，而通過制作微視頻，將籃球教學(xué)中各種技術(shù)動(dòng)作和比較難理解的戰(zhàn)術(shù)步驟分解成十幾分鐘一段的小視頻，形成微視頻系列課程，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用最新的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式進(jìn)行授課，從而有效提升籃球教學(xué)課堂效率和課堂質(zhì)量。制作的小段微課程，由于時(shí)間較短，學(xué)生可以保持較高的注意力，使其盡快吸收和理解籃球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。同時(shí)，在學(xué)校當(dāng)中開發(fā)微課程，可以使學(xué)生不受課堂時(shí)間限制，在課后仍然可以反復(fù)觀看，使籃球教學(xué)更加便捷，延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。

（二）學(xué)校微課程資源設(shè)計(jì)

學(xué)校微課程資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)需要遵循以學(xué)生為主體的原則，教師在其中扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色。同時(shí)在設(shè)計(jì)籃球教學(xué)微課程時(shí)，要結(jié)合大學(xué)生所處的年齡階段的心理和生理特征，制作出通俗易懂、符合學(xué)生認(rèn)知能力完善的微視頻課程，使他們通過觀看微視頻以后，再充分考慮自身的身體條件和平時(shí)積累的籃球經(jīng)驗(yàn)，形成判斷意識(shí)，汲取有益之處，提升籃球運(yùn)動(dòng)水平。

1.微課程資源設(shè)計(jì)要有科學(xué)性

微課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性體現(xiàn)在其主要內(nèi)容構(gòu)成為技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的講解和基礎(chǔ)動(dòng)作的示范上。其原因是籃球教學(xué)的微視頻有別于其他學(xué)科以理論講解為主，籃球教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握，形成肌肉記憶，考驗(yàn)的是大腦快速反映能力和對(duì)身體的支配能力。

2.微課程資源設(shè)計(jì)要有趣味性

學(xué)校學(xué)生有別于本科生，學(xué)習(xí)態(tài)度容易受到情緒左右，遇到感興趣的課程就會(huì)積極聽課，但一旦是所學(xué)課程內(nèi)容比較乏味和枯燥，就可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、抗拒的現(xiàn)象，所以，在籃球教學(xué)微課程當(dāng)中適當(dāng)增添一些趣味性顯得尤為必要。比如，在視頻開始階段用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，保持良好的第一印象。在講解復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作時(shí)可以用夸張和重復(fù)的錯(cuò)誤動(dòng)作演示給學(xué)生，從而制造出風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和犯規(guī)動(dòng)作的印象。

二、學(xué)校微課程資源應(yīng)用

（一）微課程資源發(fā)布途徑

當(dāng)前微課程資源發(fā)布途徑較為單一，只在教師和學(xué)生之間通過即時(shí)通訊工具進(jìn)行傳遞，不利于收集關(guān)于籃球教學(xué)微課的意見。因此，需要擴(kuò)展微課程資源發(fā)布途徑。目前各大學(xué)校都在積極建設(shè)校園網(wǎng)站，可以把籃球教學(xué)微課投放到校園網(wǎng)站當(dāng)中的教學(xué)資源共享專區(qū)之中，并開設(shè)評(píng)論專欄，學(xué)生可以發(fā)表對(duì)微課意見，教師從中汲取有益部分，不斷改進(jìn)微課的設(shè)計(jì)。同時(shí)，其他體育教師也可通過觀看網(wǎng)站中的籃球教學(xué)微課程，互相學(xué)習(xí)和交流，形成良性的互動(dòng)，真正提升教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)體系。

（二）微課程資源應(yīng)用多樣化

在正常的課堂教學(xué)中應(yīng)用微課。教師將事先制作好的微課課件拷貝到電腦中，再通過投影展示給學(xué)生。例如，籃球中的雙手胸前傳接球。教師可以將這一內(nèi)容分為兩個(gè)部分來講授，一個(gè)是雙手胸前傳球，一個(gè)是雙手胸前接球。雙手胸前傳球要注意雙手持球的位置，后退蹬地時(shí)身體重心的變化，球出手時(shí)手臂、手腕、手指的變化。通過反復(fù)觀看視頻使學(xué)生在大腦中形成動(dòng)作表象，有助于學(xué)生快速掌握技術(shù)動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球技術(shù)后，可以采用同樣的方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)雙手胸前接球技術(shù)。

在輔助教學(xué)方面的應(yīng)用。微課不僅可以應(yīng)用在正常的教學(xué)中使用，而且在輔助教學(xué)方面也是很實(shí)用的。教師可以將一些課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生自由地觀看、下載，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的；也可以將微課作為課后的拓展部分展示給學(xué)生，從而使學(xué)生可以利用課下時(shí)間，通過反復(fù)的觀看、思考，慢慢體會(huì)、模仿，既鞏固了課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又會(huì)從中獲得更多的新的體驗(yàn)。例如，籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球技術(shù)?；@球運(yùn)球技術(shù)是籃球技術(shù)中較為簡(jiǎn)單卻又很難熟練掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在籃球教學(xué)中很多技術(shù)都需要運(yùn)球技術(shù)的配合。這時(shí)我們可以將籃球的運(yùn)球技術(shù)做成微課，提前提供給學(xué)生預(yù)習(xí)或是作為課外內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

籃球是一項(xiàng)專業(yè)性和對(duì)抗性和強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)技巧性，在微課設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮這一因素，將科學(xué)性和趣味性融入到教學(xué)之中，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)到重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，又能感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來的魅力，在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)到籃球知識(shí)。此外，也需要注重籃球教學(xué)微課程的應(yīng)用，一方面拓展發(fā)布渠道，使廣大師生共同參與到微課設(shè)計(jì)，集思廣益，提升微課質(zhì)量；另一方面加強(qiáng)微課的應(yīng)用多樣化，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，充分利用課余時(shí)間，微課價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

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